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EL APRENDIZAJE ESCOLAR: DE LA DIDACTICA OPERATORIA A LA RECONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA EN EL AULA

CLAUDIO GOMEZ Spanish

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CULTURA ACADÉMICA Y CULTURA EXPERIENCIAL
- DETERMINACIÓN CONTEXTUAL
  - LO QUE SE APRENDE QUEDA LIGADO AL CONTEXTO EN QUE SE APRENDIO
    - CREAR ESPACIOS DE DIALOGO Y DE SIGNIFICADO COMPARTIDO
      - DOS TIPOS DE ESQUEMAS DE ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
        EL EXPERIENCIAL Y EL ACADEMICO
REALIDAD, CIENCIA Y CULTURA
- PROCESO DE CREACIÓN DE ÁMBITOS DE SIGNIFICADO COMPATIDO
  - EL MUNDO REAL NO ES UN CONTEXTO FIJO
    - SINO QUE ES UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL
      - PERSONAS,OBJETOS, ESPACIOS, CREACIONES CULTURALES, POLÍTICAS Y SOCIALES
      - MÚLTIPLES REALIDADES Y REPRESENTACIONES SUBJETIVAS
        NEGOCIACIÓN DE ÁMBITOS DE SIGNIFICADOS COMPARTIDOS ENTRE MAESTROS Y ALUMNOS
        FILOSOFÍA DE LA COMPRENSIÓN: DIFERENTES FORMAS DE ABORDAR EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD MULTIPLE
        LA MODALIDAD NARRATIVA DA SIGNIFICADO A LA EXPERIENCIA
        EL MÉTODO DE LAS DISCIPLINAS FISICAS NO ES ADECUADO PARA CONOCER LOS ASPECTOS DE LA CONDUCTA HUMANA
        EL CONOCIMIENTO ACADÉMICO EN EL MODELO DIDÁCTICO TRADICIONÁLSE CARACTERIZA POR TENER: PRODUCTOS, RESULTADOS Y CONCLUSIONES
EL APRENDIZAJE RELEVANTE EN LA ESCUELA. LA RECONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA ACCIÓN DEL ALUMNO
- LOS CONOCIMIENTOS SE INCORPOREN COMO HERRAMIENTAS MENTALES
  - ALUMNO PUEDA RESOLVER CON EXITO LAS DEMANDAS DE LA ESTRUCTURA SEMANTICA EXPERIENCIAL