Perspectiva de genero

Perspectiva de genero

1. .-¿Por qué la diferencia sexual implica desigualdad social?

   • Por mas que la igualdad entre mujeres y hombres este consagrada en el artículo 4º de nuestra constitución, es necesario reconocer que una sociedad desigual tiende a repetir la desigualdad en todas sus instituciones.
     • Para alcanzar un desarrollo equilibrado y productivo del país urge establecer condiciones de igualdad de trato entre mujeres y hombres, y desarrollar políticas de igualdad de oportunidades.
       • Esto requiere comprender las razones y los orígenes de la discriminación femenina. Cualquier propuesta anticriminatoria, entendida como el conjunto de programas y soluciones normativas, jurídicas, y comunicativas destinadas a subsanar las desigualdades existentes entre hombres y mujeres, y a prevenir su aparición en el futuro, debe comenzar explicando el marco desde el cual se piensa el problema de las mujeres.
         • Esto supone desarrollar una visión sobre los varios aspectos de la relación hombre/mujer con una perspectiva de género y plantear alternativas sociales para su resolución.

2. .-¿Qué posibilidades hay de modificar los papeles sexuales? ¿saber si éstos son determinados biológicamente o construidos socialmente permitirá una transformación?

3. Un desarrollo equitativo y democrático de la sociedad requiere la eliminación de los tratos discriminatorios contra cualquier grupo.

   • En el caso específico de las mujeres, la mitad de la población, se ha vuelto una necesidad impostergable tomar en cuenta las condicionantes culturales, económicas y sociopolíticas que favorecen la discriminación femenina.
     • Estas condicionantes no son causadas por la biología, sino por las ideas y prejuicios sociales, que están entretejidas en el género.

4. Una premisa de la acción antidiscriminatoria es reconocer que la cultura introduce el sexismo, o sea la discriminación en función del sexo, mediante el genero.

5. Al tomar como punto de referencia la autonomía de mujeres y de hombres, con sus funciones reproductivas evidentemente distintas, cada cultura establece un conjunto de practicas, ideas, discursos y representaciones sociales que atribuyen características específicas a mujeres y hombres.

   • Esta construcción simbólica, que en las ciencias sociales se denomina genero, reglamenta y condiciona la conducta objetiva-subjetiva de las personas. E.2) Mediante el proceso de constitución de género, la sociedad fabrica las ideas de lo que deben ser los hombres y las mujeres.

6. El término anglosajón gender no se corresponde totalmente con nuestro género en castellano: en inglés tiene una acepción que apunta directamente a los sexos mientras que en castellano se refiere la clase, especie o tipo a la que pertenecen las cosas, a un grupo taxonómico, a los artículos o mercancías que son objeto de comercio y a la tela.

7. el genero gramatical, o sea, a la definición gramatical por la cual los sustantivos, adjetivos, artículos o pronombres pueden ser femeninos, masculinos o – solo los artículos y pronombres, tal división según María Moliner, responde a la naturaleza de las cosas sólo cuando esas palabras se aplican a animales, pero a los demás se les asigna genero masculino o femenino de manera arbitraria.

8. A los hombres y mujeres en castellano también se los nombra el género masculino y el género femenino. Esto introduce una confusión cuando se habla de género en el sentido de construcción cultural o simbolización.

9. ¿cómo surge la categoría de genero?

   • La disciplina que primero utilizó la categoría género para establecer una diferencia con el sexo fue la psicología, en su vertiente médica. John Money la utilizó en 1955 y posteriormente Robert Stoller la desarrolló en su estudio de los trastornos de la identidad sexual.
     • Examinó la falla en la asignación de sexo, ya que las características externas de los genitales prestaba confusión, como el caso de niñas cuyos genitales externos se han masculinizado por un síndrome adrenogenital; o sea, niñas que, aunque tienen un sexo genético (XX) , anatómico (vagina, clítoris) y hormonal femenino, tienen un clítoris que se puede confundir con pene.
       • también hubo casos de niños genéticamente varones que al tener un defecto anatómico grave o haber sufrido la mutilación de pene, fueron rotulados provisoriamente como niñas, de manera que se les asigno esa identidad desde el inicio, y eso facilito el posterior tratamiento hormonal y quirúrgico que los convertía en mujeres.
   • Desde perspectiva psicológica , género es una categoría en la que se articulan tres instancias básicas:
     • la asignación (rotulación, atribuación) de género. Ésta se realiza en el momento que nace el bebé , a partir de la apariencia externa de sus genitales
     • Se establece mas o menos a la misma edad en que el infante adquiere el lenguaje y es anterior a su conocimiento de la diferencia anatómica entre los sexos. De dicha identidad, el niño estructura su experiencia vital; el género al que pertenece lo hace identificarse en todas sus manifestaciones: sentimientos o actitudes de ¨niño¨o de ¨niña¨, comportamientos, juegos, etc.
       • El papel rol de genero se forma en el conjunto de normas y prescripciones que dictan la sociedad y la cultura sobre el comportamiento femenino o masculino. La dicotomía masculino femenino, con sus variantes culturales, establece estereotipos, que condicionan los papeles y limitan las potencialidades humanas de las personas al estimular o reprimir los comportamientos en función de su adecuación al género.

10. La perspectiva de género implica reconocer que una cosa es la diferencia sexual y otra cosa son las atribuciones, ideas, representaciones y prescripciones sociales que se construyen tomando como referencia esa diferencia sexual.

    • Desde hace varios años, antropólogos, biólogos, psicólogos, etc, se han dedicado a investigar y esclarecer qué es lo innato y qué loa adquirido en las características masculinas y femeninas de las personas.
    • Se debe aceptar el origen biológico de algunas diferencias entre hombres y mujeres, sin perder de vista que la predisposición biológica no es suficiente por sí misma para provocar un comportamiento.

11. La comprensión del género y la educación democrática.

    • La perspectiva de genero abre un conjunto de posibilidades para los seres humanos, desde una mayor riqueza y variedad de opciones vocacionales y laborales hasta el disfrute de nuevas formas de vida afectiva y distintos arreglos familiares.
    • La condena a la sexualidad sin fines reproductivos, que se articula con el rechazo al control natal y al uso de anticonceptivos de las mujeres de su destino natural: ser madres. Este tipo de concepción naturalista, que se centra principalmente en las mujeres, pasa por alto el desarrollo científico y tecnológico que los seres humanos hemos alcanzado.
    • Los procesos culturales de genero mediante los cuales las personas nos convertimos en mujeres y hombres también conllevan altas dosis de sufrimiento y opresión. La dificultad de reconocer la diferencia sin establecer un criterio de superioridad o inferioridad es una característica humana.
    • Esta equidad otorgará al concepto de ciudadanía su sentido verdadero: el de la participación de personas, con independencia de su sexo y su deseo sexual, como ciudadanas y ciudadanos con iguales derecho y obligaciones.