LA EDUCACION PERMANENTE Y SU IMPACTO EN LA EDUCACION SUPERIOR

LA EDUCACION PERMANENTE Y SU IMPACTO EN LA EDUCACION SUPERIOR

1. DESLINDE CONCEPTUAL

   • RECOMENDACION ( DEFINICIONES)
     • LA EDUCACION DE ADULTOS UN SUBCONJUNTO INTEGRADO EN LA EDUCACION PERMANENTE
     • LA EDUCACION PERMANENTE DESIGNA ESTRUCTURAR EL SISTEMA EXISTENTE
     • EL HOMBRE ES EL AGENTE DE SU PROPIA EDUCACION POR MEDIO DE LA INTERACCION, ACCIONES Y REFLEXIONES
     • LA EDUCACION PERMANENTE DEBE ABARCAR TODAS LAS DIMENSIONES DE LA VIDA
     • LOS PROCESOS EDUCATIVOS, CUALQUIERA QUE SEA SU FORMA, DEBEN CONSIDERARSE COMO UN TODO
   • 8 PRINCIPIOS EN LA EDUCACION PERMANENTE
     • LA EDUCACIO ES UN PROCESO CONTINUO
     • TODO GRUPO SOCIAL ES EDUCATIVO
     • UNIVERSALIDAD DEL ESPACIO EDUCATIVO
     • LA EDUCACION PERMANENTE ES INTEGRAL
     • LA EDUCACION ES UN PROCESO DINAMICO
     • LA EDUCACION ES UN PROCESO ORDENADOR DEL PENSAMIENTO
     • EL SISTEMA EDUCATIVO TIENE CARACTER INTEGRADOR
     • LA EDUCACION ES UN PROCESO INNOVADOR
   • LA CONCEPTUALIZACION DE LA EDUCACION PERMANENTE SE DEBE EN GRAN PARTE A LA UNESCO
   • DOS ELEMENTOS EN SU EVOLUCION AL CONCEPTO DE EDUCACION PERMANENTE
     • PRIMERO: LA IDEA DE QUE EL SER HUMANO SE EDUCA TODA LA VIDA. "ES EDUCABLE MIESTRAS VIVE" PAULO FREIRE
     • SEGUNDO: ES EL RECONOCIMIENTO DE TODAS LAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS QUE OFRECE LA VIDA EN SOCIEDAD

2. LA EDUCACION PERMANENTE Y SUS REPERCUSIONES EN LA EDUCACION SUPERIOR CONTEMPORANEA

   • SEGUN ESCOTET LOS ARGUMENTOS PARA FUNDAMENTAR LA EDUCACION PERMANENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR
     • LOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS NO PUEDEN SER INCORPORADOS AL MISMO RITMO EN QUE SE PRODUCEN
     • LOS CAMBIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS NO HAN SIDO CUANTITATIVOS SINO CUALITATIVOS
     • EL CONOCIMIENTO CADA VEX MAS PROFUNDO DE LA MATERIA Y SUS MANIFESTACIONES NOS CONDUCEN A UNA CONCEPCION UNIFICADORA DEL UNIVERSO
     • LA APLICAION DEL METODO CIENTIFICO, EN SU MAS AMPLIA CONCEPCION, IDENTIFICA CADA VEZ MAS LAS CIENCIAS CON LAS HUMANIDADES
     • LA BUSQUEDAD PERMANENTE DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y NUEVAS TECNICAS
     • FRENTE AL CARACTER FRAGMENTADO, ANALITICO Y ENCICLOPEDICO DE LA EDUCACION CONVENCIONAL EN DONDE EL PAPEL DEL PROFESOR SE CENTRA EN LA INSTRCCION
     • EDUCACION PERMANENTE QUIERE DECIR QUE NO HAY ENA ETAPA PARA ESTUDIAR Y OTRA PARA ACTUAR
   • LA INSERCION DE LA EDUCACION PERMANENTE PUEDE LOGRARSE A TRAVES (ESCOTET 1991)
     • CREACION DE ESTRUCTURAS DE EDUCACION PERMANENTE Y CONTINUA CON FINES DE COORDINADORES DE LAS AREAS ACADEMICAS
     • OFRECIENDO PROGRAMAS DE ACTUALIZACION PROFESIONAL PERMANENTE
     • PROGRAMAS DE DIFERENTES NIVELES PARA ADULTOS QUE NO HAN TENIDO OPORTUNIDAD DE FORMACION UNIVERSITARIA
     • PROGRAMAS DE CONTENIDO SOCIAL Y ECONOMICO
     • FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA DEL OCIO, ORIENTANDO A ESTE HACIA LA CREATIVIDAD
   • ¿QUIENES PUEDEN BENEFICIARSE DE LA INCORPORACION DE LA EDUCACION PERMANENTE?
     • TODOS Y PARA TODAS LAS EDADES

3. LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO XXI

   • LA UNESCO (FEFERICO MAYOR): " UNA UNIVERSIDAD ADAPTADA AL RITMO DE LA VIDA DE HOY, A LAS ESPECIALIDADES DE CADA REGION Y DE CADA PAIS"
   • LA IDEA FUNDAMENTAL ES QUE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR DEBERA TRANSFORMARSE EN VERDADEROS CENTROS DE EDUCACION PERMANENTE
   • ¿ CUALES ES, ENTONCES LA UNIVERSIDAD QUE NECESITAMOS , POR EXTENSION, LA EDUCACION SUPERIOR QUE REQUERIMOS EN EL SIGLO XXI? (FEDERICO MAYOR ZARAGOZA)
     • UNA EDUCACION PERMANENTE PARA ACTUALIZACION Y REENTRENAMIENTO, CON SOLIDAS DISCIPLINAS FUNDAMENTALES, UNA DIVERSIDAD AMPLIA DE ESTUDIOS Y PROGRAMAS, DIPLOMAS INTERMEDIOS Y PUENTES ENTRE ASIGNATURAS Y CURSOS, DE SUERTE QUE NADIE SE SIENTA ATRAPADO Y FRUSTADO
   • LA EDUCACION SUPERIOR DEL SIGLO XXI DEBE ASUMIR EL CAMBIO Y EL FUTURO COMO SUBSTANCIALES DE SU SER Y QUEHACER SI REALMENTE PRETENDE SER CONTEMPORANEA
     • EL CAMBIO EXIGE DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR UNA PREDISPOSICION A LA REFORMA CONSTANTE DE SUS ESTRUCTURAS Y METODOS DE TRABAJO, A FIN DE DEJARSE CONDUCIR POR ELLOS