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Description
Mind Map by WANDELSON MONTES DE OCA, updated more than 1 year ago
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over 5 years ago
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Tecnología Educativa Evolución Histórica y
Fundamentos listo
- Tecnología
Educativa
- • Según Cabero (1999), la Tecnología
Educativa es un término integrador,
vivo, polisémico y contradictorio
- • Según Cabero (1999), la Tecnología
Educativa es un término integrador,
vivo, polisémico y contradictorio
- Tecnología Educativa es un
término
- integrador
- Ha integrado diversas ciencias,
tecnologías y técnicas: física,
ingeniería, pedagogía, psicología...
- Ha integrado diversas ciencias,
tecnologías y técnicas: física,
ingeniería, pedagogía, psicología...
- Vivo
- Por todas las transformaciones que
ha sufrido debido a los cambios del
contexto educativo y a las ciencias
básicas que la sustentan.
- Por todas las transformaciones que
ha sufrido debido a los cambios del
contexto educativo y a las ciencias
básicas que la sustentan.
- Polisémico
- A lo largo de su historia
ha ido acogiendo
diversos significados.
- A lo largo de su historia
ha ido acogiendo
diversos significados.
- Contradictorio
- Provoca tanto defensas
radicales como oposiciones
frontales.
- Provoca tanto defensas
radicales como oposiciones
frontales.
- integrador
- Etapas de la Tecnología Educativa
- Enfoques bajo la perspectiva técnico-
empírica
- Enfoque centrado en los medios
instructivos
- • Segundo cuarto del siglo XX. • Centrada en los materiales,
aparatos y medios de instrucción. • Asume un modelo estándar de
alumno y una cultura escolar homogénea, • Se distingue el
hardware del software.
- • Segundo cuarto del siglo XX. • Centrada en los materiales,
aparatos y medios de instrucción. • Asume un modelo estándar de
alumno y una cultura escolar homogénea, • Se distingue el
hardware del software.
- Enfoque centrado en la enseñanza programada
- • Conductismo • Instrucción programada. • Materiales divididos en
fragmentos permiten mayor interacción de los estudiantes. • Proceso
de aprendizaje jerárquico. • Evaluación en función de objetivos
propuestos inicialmente.
- • Conductismo • Instrucción programada. • Materiales divididos en
fragmentos permiten mayor interacción de los estudiantes. • Proceso
de aprendizaje jerárquico. • Evaluación en función de objetivos
propuestos inicialmente.
- Enfoque centrado en la instrucción
sistemática
- • Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de
objetivos específicos. • Integra la interacción de recursos técnicos y
humanos para obtener una educación más efectiva. • Busca brindar
soluciones a los problemas de aprendizaje humano.
- • Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de
objetivos específicos. • Integra la interacción de recursos técnicos y
humanos para obtener una educación más efectiva. • Busca brindar
soluciones a los problemas de aprendizaje humano.
- Enfoque centrado en los medios
instructivos
- Enfoques bajo la perspectiva cognitiva
mediacional
- • Se fundamenta psicología cognitiva.
- • Se interesa por:
- Las características cognitivas de los alumnos y sus procesos
internos. El contexto en el que se desarrollan las actividades
educativas. Los aspectos simbólicos de los mensajes en los medios,
que por los medios mismos.
- Las características cognitivas de los alumnos y sus procesos
internos. El contexto en el que se desarrollan las actividades
educativas. Los aspectos simbólicos de los mensajes en los medios,
que por los medios mismos.
- • Se fundamenta psicología cognitiva.
- Enfoque crítico- reflexivo
- Interacción simbólica
- • Los medios, a través de sus sistemas simbólicos interaccionan
con la estructura cognitiva de los estudiantes y provocan el
desarrollo y la suplantación de determinadas habilidades. • La TE
se centra en el diseño de situaciones instruccionales y la
creación medios adaptados a las características cognitivas de los
estudiantes. • Peligro de que los profesores se conviertan en
simples consumidores de los diseños realizados por los
tecnólogos
- • Los medios, a través de sus sistemas simbólicos interaccionan
con la estructura cognitiva de los estudiantes y provocan el
desarrollo y la suplantación de determinadas habilidades. • La TE
se centra en el diseño de situaciones instruccionales y la
creación medios adaptados a las características cognitivas de los
estudiantes. • Peligro de que los profesores se conviertan en
simples consumidores de los diseños realizados por los
tecnólogos
- Circular contextualizado
- • Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de
objetivos específicos. • Integra la interacción de recursos técnicos
y humanos para obtener una educación más efectiva. • Busca
brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano.
• Orgware. • Profesor es un agente activo que reconstruye el
currículum en la práctica
- • Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de
objetivos específicos. • Integra la interacción de recursos técnicos
y humanos para obtener una educación más efectiva. • Busca
brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano.
• Orgware. • Profesor es un agente activo que reconstruye el
currículum en la práctica
- Interacción simbólica
- Enfoques bajo la perspectiva técnico-
empírica
- Primeras Concreciones
- • Sofistas (siglo V) Dan importancia a la
instrucción grupal sintética y a los
materiales y estrategias pedagógicas.
- • Sócrates. • Santo Tomás de Aquino.
- • Comenius (siglo XVII) Daba gran
importancia a las ilustraciones en los
libros.
- • Rousseau (siglo XVIII) Visión
paidocéntrica.
- • Pestalozzi y Herbart (siglo XIX) Afianzan la visión
paidocéntrica y destacan la importancia de los medios y los
métodos instructivos.
- • Dewey Educación basada en la
experiencia.
- • Thorndike: Fijó las bases del
conductismo
- • Montesori y Pressey Concepción de la
necesidad de una ciencia que sirviera de
conexión entre las teorías psicológicas
y su aplicación a los contextos
instruccionales.
- Los precursores de la
Tecnología Educativa:
- • Glasser Psicología de la Instrucción".
- • Sofistas (siglo V) Dan importancia a la
instrucción grupal sintética y a los
materiales y estrategias pedagógicas.
- Bases de la Tecnología Educativa
- Didáctica y demás Ciencias Pedagógicas
- Marco teórico y conceptual
de enseñanza aprendizaje.
- Organización escolar
- Currículum.
- Innovación educativa.
- Diversos modelos
educativos válidos para
distintas situaciones de
aprendizaje.
- Marco teórico y conceptual
de enseñanza aprendizaje.
- Teoría de la Comunicación
- Visualización del proceso educativo como
un proceso de comunicación que debía
realizarse de manera eficaz para mejorar
los aprendizajes
- Códigos y lenguaje para la comunicación
del mensaje.
- Visualización del proceso educativo como
un proceso de comunicación que debía
realizarse de manera eficaz para mejorar
los aprendizajes
- Teoría General de Sistemas y la
Cibernética
- • Facilita el análisis y control de las variables
fundamentales que inciden en el proceso educativo.
- • Visualiza el el proceso educativo como
un todo interrelacionado.
- • Controla los proceso y regula los mismos.
- • Facilita el análisis y control de las variables
fundamentales que inciden en el proceso educativo.
- Sociología, Antropología, Filosofía...
- Psicología del Aprendizaje
- Instrucción programada y las
máquinas de enseñar.
- Corriente conductista.
- Corriente cognitiva.
- Procesamiento de la
información.
- Constructivismo.
- Teoría sociocultural.
- Aprendizaje situado.
- Instrucción programada y las
máquinas de enseñar.
- Didáctica y demás Ciencias Pedagógicas
- Referencia Bibliográfica
- Cabero, Julio (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la
enseñanza. Barcelona, España: Ediciones Paidós Ibérica, ISBN 844-93-1135-7.
Cabero Almenara, Julio (2007) Tecnología Educativa. Madrid, España: McGraw-Hill
España.
- Domenech, Silvia M. (2000) El enfoque sintético del trabajo docente y
metodológico. Presentación. Recuperado el 19 de enero de 2011 de
http://www.scribd.com/
doc/12889419/Enfoque-sistemico-del-Trabajo-Docente-y-Metodologico
- García Rueda, José Jesús (sf) Introducción a la tecnología educativa. Recuperado el
19 de enero de 2011 de http://www.it.uc3m.es/rueda/lsfc/
DocumentacionIntroduccion/IntroduccionALaTecnologiaEducativa.pdf
- Cabero, Julio (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la
enseñanza. Barcelona, España: Ediciones Paidós Ibérica, ISBN 844-93-1135-7.
Cabero Almenara, Julio (2007) Tecnología Educativa. Madrid, España: McGraw-Hill
España.
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