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Description
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Created by Karo Fonseca
almost 6 years ago
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Decreto 1421 de 2017
- ¿Cuál es su finalidad?
- Lograr desde la educación formal tales como
Preescolar, Primaria, Básica media, Secundaria y
Educación superior; garantizar una educación de
calidad, permanencia de los estudiantes
discapacitados y espacios inclusivos
- Lograr desde la educación formal tales como
Preescolar, Primaria, Básica media, Secundaria y
Educación superior; garantizar una educación de
calidad, permanencia de los estudiantes
discapacitados y espacios inclusivos
- Instituciones que garantizan su
cumplimiento y sus responsabilidades
- Ministerio de Educación
- Brindar asistencia técnica a las secretarias
de educación y a los establecimientos
educativos, para asesorarlos en materia de
educación con discapacidad
- Solicitar el pan de implementación
progresiva para su respectivo análisis y
ajuste presupuestal al mismo
- Brindar asistencia técnica a las secretarias
de educación y a los establecimientos
educativos, para asesorarlos en materia de
educación con discapacidad
- Secretaria de Educación
- Realizar el plan de implementación progresiva de acuerdo a
las necesidades de los estudiantes con discapacidad que se
encuentren en los establecimientos educativos
- Elaborar un informe anual sobre el avance de la estrategia
implementada en educación inclusiva y remitirlo al Ministerio de
Educación Nacional para el análisis pertinente
- Realizar el plan de implementación progresiva de acuerdo a
las necesidades de los estudiantes con discapacidad que se
encuentren en los establecimientos educativos
- Instituciones Educativas
- Deberán organizar de forma didáctica, pedagógica y estratégica los
ajustes pertinentes para las personas con discapacidades, y así
garantizar una educación inclusiva de calidad
- Reportar en el SIMAT a los estudiantes con discapacidades
en el momento de la matricula para entregarselo al Min. de
Educación, para esperar su validación.
- Deberán organizar de forma didáctica, pedagógica y estratégica los
ajustes pertinentes para las personas con discapacidades, y así
garantizar una educación inclusiva de calidad
- Padres de Familia
- Participar en los espacios de formación y socialización que el
establecimiento educativo propicie para su fortalecimiento
- Apoyar y actualizar la información requerida por la institución educativa tal
como diagnostico médico e informes académicos que deben estar en la
historia escolar del estudiantes con discapacidad
- Participar en los espacios de formación y socialización que el
establecimiento educativo propicie para su fortalecimiento
- Ministerio de Educación
- ¿Quién maneja los recursos?
- Los recursos financieros son manejados por las 95 secretarias de Educación
calificadas, que de manera autónoma e indispensable manejan su presupuesto
que se deben invertir en: Docentes de apoyo pedagógico, contratación de
apoyos, herramientas y material tecnológico, didáctico y técnico.
- Los recursos financieros son manejados por las 95 secretarias de Educación
calificadas, que de manera autónoma e indispensable manejan su presupuesto
que se deben invertir en: Docentes de apoyo pedagógico, contratación de
apoyos, herramientas y material tecnológico, didáctico y técnico.
- ¿De dónde sale?
- Sale de la Ley 1618 de 2003, y se centra en el
cumplimiento del articulo 11, en el cual el ministerio
de educación genera el decreto reglamentario
educativo para las personas con discapacidades
- Sale de la Ley 1618 de 2003, y se centra en el
cumplimiento del articulo 11, en el cual el ministerio
de educación genera el decreto reglamentario
educativo para las personas con discapacidades
- Elementos que destaca el proyecto
"Colombia primera en educación inclusiva"
- - Asesoría y asistencia técnica, planeación lingüística, contenidos educativos accesibles, primera
infancia sorda, educación superior, legal y política.
- - Asesoría y asistencia técnica, planeación lingüística, contenidos educativos accesibles, primera
infancia sorda, educación superior, legal y política.
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