Estudios sobre habla infantil en los años escolares.

Estudios sobre habla infantil en los años escolares.

1. 1. REFLEXIONES EN TORNO AL LENGUAJE DE LOS SEIS AÑOS

   • 1.3 HABLAR SIN BARERRAS: Intervencion y rol del maestro
     • Debe equilibrar las virtudes de la lengua oral frente a la lengua escrita.
     • Importancia del maestro.
     • El maestro como promotor de puentes
     • ¿Que sabe el alumno y que debe saber?
     • Reconocimiento de las capacidades en el niño
     • debe el maestro olvidarse de la norma y la correción
     • Hablar sin barreras: narrar, relatar; discutir, argumentar.
   • 1.2 SEIS AÑOS: UNA EDAD FRONTERA Momento clave de transición en el desarrollo lingüístico infantil
     • Etapa tempra: Conocimiento de su sistema lingüistico
     • Etapa tardia: Reconfiguración y reestructuración de lo aprendido
     • Configuración de un vocabulario amplio- lexico
     • Capacidad de estructurar oraciones complejas
     • Capacidad paraentablar multiples conversaciones
     • la escuela se presenta como el escenario para su desarollo linguistico
   • 1.1 UN PROCESO DE DESAROLLO
     • Desarollo lingüistico por etapas-
     • Integracción: conocido-desconocido
     • Adquisición del lenguaje: balbuceo
     • Interacción
     • Construcción de sentidos y significados
     • Del uso individual al social

2. 2. CONSTRUYENDO REALIDADES. EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN LOS AÑOS ESCOLARES

   • 2.1 DE LAS ETAPAS DE LA ADQUICIÓN Y SU IMPORTANCIA
     • No se pueden establecer fronteras claras.
     • Anuncian el dominio de la competencia lingüistica
     • Grado de finura y sofisticación de la lengua
     • Paulatino cierre de la asimetria entre comprensión y producción
   • 2.2 EL LENGUAJE EN LOS AÑOS ESCOLARES
     • Es acorde al mundo que va adquiriendo el niño en tanto su desarollo social e individual
     • No termina en la adolescencia sino que continua a lo largo de la vida
     • Se adquieren mayores funciones semanticas y sintacticas
     • La escuela propone un nuevo manejo discursivo en el niño
       • Bibliografia: Barriga Villanueva, Rebeca. 2002. Estudios sobre habla infantil en los años escolares. “…un solecito calientote”. México: El Colegio de México.
         • Estudiantes: Camila Andrea Ramirez Murcia Cod. 20141187003 / / / Héctor Andrey Ortíz Calderón 20141187006
     • Ell niño logra relacionar lo congnoscitivo con lo social y lo experiencial
   • 2.4 DESARROLLO GRAMATICAL Y SEMANTICA
     • Uso de oraciones coordinadas y subordinadas
     • Los nexos: "y" , "pero", "porque", "que"
   • 2.3 CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
     • En los años escolares el niño entra en un juego creativo de reconstruccion, piezas de lo lingüístico y de lo comunicativo
   • 2.5 EL VOCABULARIO Y LA SEMANTICA
     • Espacio semántico de tránsito en los años escolares:
       • Denotación vs. Connotación.
       • Referencia anafórica y catafórica
       • Deícticos
       • Inferencia
       • Implicatura
       • Presuposición
       • Metáfora
     • Cambios en el vocabulario infantil por las exigencias escolares, pero sobre todo por los significados sociales en nuevos ámbitos comunicativos
     • Usa las palabras del contexto para usarlas en más situaciones
     • nueva forma de organizar la realidad y de conferirle nuevos significados
     • Uso de adverbios espaciales, temporales, adjetivos de características físicas y psicológicas
     • juego de palabras para significar deliberadamente otros sentidos
     • interpretación de intenciones irónicas, sarcásticas o humorísticas
     • Compresión de la metafora
     • El significado se puede enmascarar o se puede desvelar dependiendo de la situación y de lo que al niño sea relevante y pertinente en su mundo
     • Construcción de significados variados
   • 2.6 EL DESARROLLO DISCURSIVO
     • paso decisivo a la consolidación de la competencia lingüística y comunicativa
     • Interacción conversacional
     • manejo de las principales habilidades discursivas: descripción, argumentación y narración