PrincipiosEducativos de las Perpectivas Experiencial, Reflexiva y Situada

PrincipiosEducativos de las Perpectivas Experiencial, Reflexiva y Situada

1. La Perspectiva experiencial DEWEYNIANA: "Aprender haciendo" y el pensamiento reflexivo

   • Educación democrática y progresista
   • Considera la escuela como institución social en la que se puede desarrollar una vida comunitaia
     • Conducen a la participación de la tradición cultural y desarrollo de sus propias facultades
     • Se basa en el intercambio de experiencias y la comunicación
   • Autodiciplina a traves de una participación democrática
   • Planteamientos actuales: Cooperación, comunidades educactivas, facultamiento (educación para la vida)
   • Se basa en todo lo que le sucede al estudiante influye en sus vidas.
     • Conseguir que la experiencia escolarizada se relaciones con la eperiencia significativa del estudiante.
   • Vínculo entre entre el aula y la comunidad, entra la escuela y la vida
     • Capacidades reflexivas y pensamiento, ideales democrático y humanista
   • Pricipios
     • 1. Educación democrática
     • 2. Educación científica
     • 3. Educación pragmática
     • 4. Educación progresiva
   • Relaciona el contenido por aprender con las experiencias previas

2. DONALD SHON y la formación a través de práctica reflexiva

   • Aprender haciendo
     • Planteamiento y resolución de problemas de producción y actuación
   • El aprendizaje se debe de caracterizar:
     • 1. Tiene lugar en el contexto.
       • 2. Utiliza las mismas acciones que palabras
         • 3. Depende de una reflexión en la acción recíproca
   • Propositos de la reflexión
     • Deliberar acerca de la enseñanza
       • Dirigir la enseñanza de forma propositiva
         • Transformar las prácticas de enseñanza
   • Se Caracteriza
     • Atiende el desarrollo pleno de las capacidaddes de la persona (prof y est)
       • Promueve el desarrollo de capacidades que permiten el análisis crítico
         • Privilegia los procesos de construcción reflexiva
       • Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento lógico, juicios ponderados y actitudes de apertura
         • Presta atención a la comprensión de los intereses, valores y contradicciones en los contenidos y prácticas de enseñanza
   • Fases
     • Selección
       • Descripción
         • Análisis
           • Valoración
             • Reconstrucción

3. La metafora educativa del constructivismo sociocultural

   • El aula como contexto de enseñanza y aprendizaje
     • Contenidos, estudiantes y docente

4. La enseñanza situada centrada en prácticas educativas autenticas

   • El conociemiento es situado, porque es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza
   • Involucra: pensamiento, afectividad y acción
   • Todo conociemiento, producto del aprendizaje puede definirse como situado en el sentido de que ocurre en un contexto y situación determinada, y es resultado de la actividad de la persona que aprende en interación con otras personas en el marco de las prácticas sociales que promueven una comunidad determinada