1. LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA REDACCIÓN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

1. LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA REDACCIÓN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

1. Competencia Interpretativa

   • Lectura
     • Comprension de un mensaje codificado
   • Analfabetismo
     • Total
       • No decifra
     • Funcional
       • Codifica pero no interpreta
         • sensibilizacion

2. 2. LA COMPRENSIÓN ORAL Y LA COMPRENSIÓN ESCRITA

   • INSTRUMENTO UTILIZADO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN (DIAGNOSTICO)
     • 3. LECTURA
       • 4. DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA LECTURA
       • 5. DISEÑO DE ESTRATEGIAS
         • Determinación del propósito de la lectura
         • Disposición del ambiente para la lectura:
           • Condiciones materiales
           • - Condiciones psicológicas
         • Clarificación del propósito de su lectura
         • Disposición de un ambiente físico adecuado
         • Consulta al diccionario
         • Lectura frecuente
         • Verificación de la ortografía
       • 6. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA
         • Ejercicios preliminares
         • Ejercicios libres de vocabulario
         • Ejercicios para desarrollar la síntesis
           • - Identificar las partes de un texto
           • Analizar la inter - relación de las ideas localizadas
           • Expresar la idea clave del texto
           • Expresar la idea clase del conjunto de ideas del texto
           • Reconstruir
       • 10. RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE LA RIQUEZA LEXICAL Y LA COMPRENSIÓN LECTORA
         • riqueza lexical 5 (el 20.83%) /24 informantes
           • pobreza lexical 19 estudiantes (el 79.17%)
         • efectividad de las estrategias utilizadas
           • el nivel de efectividad fue bajo (7.69%, 12.19%, 16.76% y 29.41%)
         • comprensión lectora
           • buena
             • 13 E. (el 54.16%)
           • regular
             • 6 E. (el 25%)
           • deficiente
             • 5 E. (el 20.83%)
     • 7. EVIDENCIAS DE LAS LIMITACIONES LINGÜÍSTICAS QUE INFLUYEN EN LOS PROBLEMAS DE LA REDACCIÓN EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
       • Limitaciones de los estudiantes en el manejo adecuado del idioma castellano.
         • Incoherencia lexical vinculada con la correlación verbo - preposición
         • Incoherencia lexical vinculada con la redundancia
         • Incoherencia fraseológica vinculada con errores en el orden sintáctico
       • 8. ERRORES MÁS COMUNES EN LA REDACCIÓN
         • Indefinición de un plan de trabajo
         • Carencia de la información requerida
         • Incorrecciones idiomáticas:
       • 9. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS DESTREZAS DE LA REDACCIÓN
         • Práctica de la lectura analítica
         • Desarrollo de la redacción
           • Planificación de la redacción
             • Elaboración de la redacción
               • Revisión de la redacción
     • 11. CONCLUSIONES
       • Las causas de la redacción errónea de E. universitarios son tres: (1) la falta de definición de un plan de trabajo antes de comenzar una redacción, (2) poco interés hacia la lectura, y (3) las incorrecciones idiomáticas
         • práctica real y efectiva que incluya lectura, producción oral y producción escrita
           • destrezas que les permitan elevar su nivel de comprensión lectora y de redacción
             • Presentacion de algunos casos de analfabetismo funcional en la U
               • Trabajo que atañe a todos Formacion en la integralidad y trasversalidad