CONSTRUCTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

CONSTRUCTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

1. Es una adquisición o incremento de conocimientos, estrategias, habilidades y actitudes

2. Concepciones

   • Saljo (1979) quien realizó una investigación sobre las concepciones de aprendizaje de estudiantes universitarios. y lo llevó a serñalar la existencia de diferentes concepciones
     • 1. El aprendizaje como incremento de conocimiento 2. El aprendizaje como memorización 3. El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la practica 4. El aprendizaje como abstracción de significado 5. El aprendizaje como proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad
       • Las tres primeras concepciones relejan más lo que puede ser denominada, como una visión reproductiva o superficial del aprendizaje. las dos últimas manifiestan una visión constructiva o profunda del aprendizaje
       • década actual Watkins, Regmi y Astilla (1991) En un estudio realizado con estudiantes Nepaleses encontraron tres concepciones de aprendizaje
         • El aprendizaje como un incremento en el conocimiento, que refleja un claro componente cuantitativo
           • El aprendizaje como aplicación; el aprendizaje se considera como la habilidad para aplicar conocimientos e nuestra vida diaria.
             • El aprendizaje como desarrollo personal
               • Bruce y Gerber (1995) realizado por profesores universitarios, propuso seis concepciones de aprendizaje y cada una de ellas se formula en términos de tres componentes
                 • 1. Que es el aprendizaje 2. Como se obtiene 3. Como se demuestra el aprendizaje realizado
                   • 1. Adquisición de conocimiento a través del uso de habilidades de estudio en la preparación de tareas de valoración
                     • 2. Asimilación de un nuevo conocimiento y habilidades de explicarlo y aplicarlo en disciplinas relevantes o en areas profesionales. El foco se centra en el contenido
                       • 3. Desarrollo de habilidades de pensamiento mediante el uso de estrategias cognitivas de alto nivel, los estudiantes son capaces de construir significados de contenido particulares en las distintas materias y demostrar su conocimiento
                         • 4. Desarrollo de competencias de profesionales principales, estas competencias reflejan los procedimientos mediante los profesionales aplican su conocimiento
                           • 6. Experiencias pedagógicas participativa en la que los estudiantes tiene oportunidad de aprender diferentes estrategias de aprendizaje a partir de distintos enfoques

3. Características

   • * permite atribuir el significado al conocimiento
   • Permite atribuir valor al conocimiento
   • Permite hacer operativo el conocimiento en contexto diferente al que le adquiere
   • El conocimiento adquirido puede ser representado y transmitido a tros

4. Estilos de aprendizajes

   • Señala la manera en que el estudiante percibe y procesa la información para construir su propio aprendizaje
   • Estilo de aprendizaje según Kold para David Kold (1984) Mato (1992) Velerdi(2002)
     • Señala que existe cuatro estilos de aprendizaje
       • 1. convergente. Busca la aplicación práctica de las ideas
       • 2. Divergente. Tiene alto potencial imaginativo y flexible
       • 3. Asimilador. Posee la facultad de crear modelos y técnicas
       • 4. Acomodador. Tiene preferencias por hacer cosas, proyectos o experimentos
   • Estilo de aprendizaje según Witkin
     • (citada por Quiroga y Rodriguez 2002) uno de los estilos más estudiados se refiere a la dependencia e independencia de campo de Witkin .
       • Dependencia de campo. Busca seguridad en referentes externos, manifiesta alta conducta interpersonal y atiende a claves sociales proporcionadas por otras
       • Independencia de campo. Busca seguridad en referentes internos, manifiesta orientar interpersonal y relativamente insensible a claves sociales
   • Estilo o sistema de representación par Barbe, Swassing y Milone (citados por Mato 1992)
     • Trabajan con estilos de aprendizajes con la percepción sensorial, considera tres tipos de modalidades llamados formas de percibir, estilos o sistemas de representación.
     • Visual. son aquellos que perciben y aprenden mejor viendo
     • Auditivo. Es aquel que emplea la voz y el oido como principal canal para el aprendizaje
     • Kinestésico. Táctil se refiere a que para poder aprender es necesario palpar a través del tacto
   • Estilo de aprendizaje Honey y Mumford. propone cuatro estilos de aprendizajes
     • Activos. estas personas se implican en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades que aprenden con entusiasmo
     • Teóricos. Adaptan e integran las observaciones dentro de teorias lógicas y complejas, tienden a ser perfeccionistas
     • Reflexivos. Considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas, reunir datos analizarlos antes de llegar a alguna conclusión.
     • Pragmáticos. Aplicación practica de ideas descubren el aspecto positivo de nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas
   • Estilo de aprendizaje impulsividad y reflexibilidad Quiroga y Rodriguez (2002)
     • Impulsivos. Presentan un empuje para producir un movimiento, son rápidos para solucionar problemas
     • Reflexivos. Son lentos e invierten mucho tiempo para emitir una respuesta al problema

5. APRENDIZAJE DESDE LOS PARADIGMAS

   • para Lev Vygotsky el aprendizaje constituye la base para el desarrollo y "arrastra" es la capacidad de resolver un problema, el nivel de desarrollo potencial
   • Teoría de procesamiento de la información
     • Según Schunk (1997) nos encontramos con tres modelos
       • Modelo de Atkinson y Schiffrin de la memoria dual o modelo de los dos almacenes
         • Contempla el funcionamiento cognitivo como el paso de la información por dos almacenes, la memoria acorto plazo y la memoria a largo plazo
           • Los procesos involucrados en este modelo son: atención, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación
           • Modelos de niveles de procesamiento. Se ocupa de la memoria según el tipo de proceso que transforma a la información entrante
             • Modelo del nivel de activación. Este modelo contempla que el almacenamiento y recuperación de la información de la memoria depende de la disfusión de la activación
     • Bruner y el aprendizaje por descubrimiento(1915) postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera
       • Bruner define el aprendizaje como el proceso de "reordenar o transformar lo datos de modo que permitan ir más allá
         • Bruner se basa en cuatro aspectos principales
           • Predisposición a aprender . Bruner considera que el aprendizaje depende siempre de la exploración de alternativas
           • Estructura y forma del conocimiento. La forma adecuada de conocimiento de pende de tres factores, modo de representación, economía, poder efectivo
           • Secuencia de presentación. Para Bruner la secuencia en la cual el aprendiz enfrenta los materiales dentro de un ámbito de conocimiento
           • Forma y frecuencia del refuerzo, depende de tres aspectos básicos. momento en que se entrega la información, condiciones del alumno, forma en que se entrega
       • David Ausabel y el aprendizaje significativo (1978)
         • Para él, el aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo
           • sus conceptos más importantes son: Aprendizaje significativo, este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento
             • Tipos de aprendizaje significativo. Aprendizaje representacional y proposicional
               • Asimilación. Es un proceso que ocurre cundo un concepto o proposición potencialmente significativo, es asimilado a una idea o concepto más inclusivo ya existente en la estructura cognoscitiva del alumno
     • El aprendizaje en la organización e integración de la información es la estructura cognoscitiva del individuo Gagné (1985)
       • Gagné describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos. Esta teoría pone en énfasis entres componentes
         • La importancia de los objetos conductuales , la organización de los contenidos de aprendizaje, la necesidad de evaluar los resultados del aprendizaje
           • Los procesos de aprendizaje de Gagné. Es necesario que la estimulación sea recibida, lo cual requiere que l sujeto atienda al estímulo
             • El segundo proceso es la motivación del sujeto y por último el proceso de retroalimentación
               • Evento de la instrucción. Ganar la atención del alumno, informar al aprendiz a cerca del objetivo del aprendizaje, estimular el recuerdo de los aprendizajes previos, presentación del estímulo, guiar el aprendizaje, evaluar la conducta, proporcionar retroalimentación, mejorar la retención y la transferencia

6. Campos de la psicología

   • Psicología de la educación
     • Estrategias
       • Debe orientarse a diseñar de tal manera que estimule al alumno a observar, analizar, opinar, buscar soluciones, descubrir conocimientos, crear e imaginar
       • aplicación del método científico y estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el ambiente educativo
       • Trabajar en los problemas específicos del aprendizaje y la enseñanza
       • intervenir en todos los procesos psicológicos que afectan el aprendizaje
   • Psicología social
     • Estrategias
       • Estudiar los procesos psicológicos sociales y observable que nos ayude a entender como actuamos los individuos, cuando formamos parte de grupos o sociedades
       • estudia los procesos que las personas utilizan para el juicio social, incluyendo el estudio de valores personales, creencia, culturas entre otras
       • Estudia la influencia de las relaciones sociales, sobre la conducta y los estados mentales de la persona
   • Psicología organizacional
     • Estrategias
       • Estudia el comportamiento humano en el ámbito de las organizaciones empresariales y sociales
       • Orientación y selección de personal
       • Entrevista y realización de test a los candidatos en la elaboración de cursos de formación, y el mantenimiento de un ambiente laboral adecuado