CONSTRUCTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

Es una adquisición o incremento de conocimientos, estrategias, habilidades y actitudes
Concepciones
1. Saljo (1979) quien realizó una investigación sobre las concepciones de aprendizaje de estudiantes universitarios. y lo llevó a serñalar la existencia de diferentes concepciones
  1. 1. El aprendizaje como incremento de conocimiento 2. El aprendizaje como memorización 3. El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la practica 4. El aprendizaje como abstracción de significado 5. El aprendizaje como proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad
    1. Las tres primeras concepciones relejan más lo que puede ser denominada, como una visión reproductiva o superficial del aprendizaje. las dos últimas manifiestan una visión constructiva o profunda del aprendizaje
    2. década actual Watkins, Regmi y Astilla (1991) En un estudio realizado con estudiantes Nepaleses encontraron tres concepciones de aprendizaje
      1. El aprendizaje como un incremento en el conocimiento, que refleja un claro componente cuantitativo
        El aprendizaje como aplicación; el aprendizaje se considera como la habilidad para aplicar conocimientos e nuestra vida diaria.
        El aprendizaje como desarrollo personal
        Bruce y Gerber (1995) realizado por profesores universitarios, propuso seis concepciones de aprendizaje y cada una de ellas se formula en términos de tres componentes
        1. Que es el aprendizaje 2. Como se obtiene 3. Como se demuestra el aprendizaje realizado
        1. Adquisición de conocimiento a través del uso de habilidades de estudio en la preparación de tareas de valoración
        2. Asimilación de un nuevo conocimiento y habilidades de explicarlo y aplicarlo en disciplinas relevantes o en areas profesionales. El foco se centra en el contenido
        3. Desarrollo de habilidades de pensamiento mediante el uso de estrategias cognitivas de alto nivel, los estudiantes son capaces de construir significados de contenido particulares en las distintas materias y demostrar su conocimiento
        4. Desarrollo de competencias de profesionales principales, estas competencias reflejan los procedimientos mediante los profesionales aplican su conocimiento
        6. Experiencias pedagógicas participativa en la que los estudiantes tiene oportunidad de aprender diferentes estrategias de aprendizaje a partir de distintos enfoques
Características
1. * permite atribuir el significado al conocimiento
2. Permite atribuir valor al conocimiento
3. Permite hacer operativo el conocimiento en contexto diferente al que le adquiere
4. El conocimiento adquirido puede ser representado y transmitido a tros
Estilos de aprendizajes
1. Señala la manera en que el estudiante percibe y procesa la información para construir su propio aprendizaje
2. Estilo de aprendizaje según Kold para David Kold (1984) Mato (1992) Velerdi(2002)
  1. Señala que existe cuatro estilos de aprendizaje
    1. 1. convergente. Busca la aplicación práctica de las ideas
    2. 2. Divergente. Tiene alto potencial imaginativo y flexible
    3. 3. Asimilador. Posee la facultad de crear modelos y técnicas
    4. 4. Acomodador. Tiene preferencias por hacer cosas, proyectos o experimentos
3. Estilo de aprendizaje según Witkin
  1. (citada por Quiroga y Rodriguez 2002) uno de los estilos más estudiados se refiere a la dependencia e independencia de campo de Witkin .
    1. Dependencia de campo. Busca seguridad en referentes externos, manifiesta alta conducta interpersonal y atiende a claves sociales proporcionadas por otras
    2. Independencia de campo. Busca seguridad en referentes internos, manifiesta orientar interpersonal y relativamente insensible a claves sociales
4. Estilo o sistema de representación par Barbe, Swassing y Milone (citados por Mato 1992)
  1. Trabajan con estilos de aprendizajes con la percepción sensorial, considera tres tipos de modalidades llamados formas de percibir, estilos o sistemas de representación.
  2. Visual. son aquellos que perciben y aprenden mejor viendo
  3. Auditivo. Es aquel que emplea la voz y el oido como principal canal para el aprendizaje
  4. Kinestésico. Táctil se refiere a que para poder aprender es necesario palpar a través del tacto
5. Estilo de aprendizaje Honey y Mumford. propone cuatro estilos de aprendizajes
  1. Activos. estas personas se implican en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades que aprenden con entusiasmo
  2. Teóricos. Adaptan e integran las observaciones dentro de teorias lógicas y complejas, tienden a ser perfeccionistas
  3. Reflexivos. Considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas, reunir datos analizarlos antes de llegar a alguna conclusión.
  4. Pragmáticos. Aplicación practica de ideas descubren el aspecto positivo de nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas
6. Estilo de aprendizaje impulsividad y reflexibilidad Quiroga y Rodriguez (2002)
  1. Impulsivos. Presentan un empuje para producir un movimiento, son rápidos para solucionar problemas
  2. Reflexivos. Son lentos e invierten mucho tiempo para emitir una respuesta al problema
APRENDIZAJE DESDE LOS PARADIGMAS
1. para Lev Vygotsky el aprendizaje constituye la base para el desarrollo y "arrastra" es la capacidad de resolver un problema, el nivel de desarrollo potencial
2. Teoría de procesamiento de la información
  1. Según Schunk (1997) nos encontramos con tres modelos
    1. Modelo de Atkinson y Schiffrin de la memoria dual o modelo de los dos almacenes
      1. Contempla el funcionamiento cognitivo como el paso de la información por dos almacenes, la memoria acorto plazo y la memoria a largo plazo
        Los procesos involucrados en este modelo son: atención, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación
        Modelos de niveles de procesamiento. Se ocupa de la memoria según el tipo de proceso que transforma a la información entrante
        Modelo del nivel de activación. Este modelo contempla que el almacenamiento y recuperación de la información de la memoria depende de la disfusión de la activación
  2. Bruner y el aprendizaje por descubrimiento(1915) postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera
    1. Bruner define el aprendizaje como el proceso de "reordenar o transformar lo datos de modo que permitan ir más allá
      1. Bruner se basa en cuatro aspectos principales
        Predisposición a aprender . Bruner considera que el aprendizaje depende siempre de la exploración de alternativas
        Estructura y forma del conocimiento. La forma adecuada de conocimiento de pende de tres factores, modo de representación, economía, poder efectivo
        Secuencia de presentación. Para Bruner la secuencia en la cual el aprendiz enfrenta los materiales dentro de un ámbito de conocimiento
        Forma y frecuencia del refuerzo, depende de tres aspectos básicos. momento en que se entrega la información, condiciones del alumno, forma en que se entrega
    2. David Ausabel y el aprendizaje significativo (1978)
      1. Para él, el aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo
        sus conceptos más importantes son: Aprendizaje significativo, este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento
        Tipos de aprendizaje significativo. Aprendizaje representacional y proposicional
        Asimilación. Es un proceso que ocurre cundo un concepto o proposición potencialmente significativo, es asimilado a una idea o concepto más inclusivo ya existente en la estructura cognoscitiva del alumno
  3. El aprendizaje en la organización e integración de la información es la estructura cognoscitiva del individuo Gagné (1985)
    1. Gagné describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos. Esta teoría pone en énfasis entres componentes
      1. La importancia de los objetos conductuales , la organización de los contenidos de aprendizaje, la necesidad de evaluar los resultados del aprendizaje
        Los procesos de aprendizaje de Gagné. Es necesario que la estimulación sea recibida, lo cual requiere que l sujeto atienda al estímulo
        El segundo proceso es la motivación del sujeto y por último el proceso de retroalimentación
        Evento de la instrucción. Ganar la atención del alumno, informar al aprendiz a cerca del objetivo del aprendizaje, estimular el recuerdo de los aprendizajes previos, presentación del estímulo, guiar el aprendizaje, evaluar la conducta, proporcionar retroalimentación, mejorar la retención y la transferencia
Campos de la psicología
1. Psicología de la educación
  1. Estrategias
    1. Debe orientarse a diseñar de tal manera que estimule al alumno a observar, analizar, opinar, buscar soluciones, descubrir conocimientos, crear e imaginar
    2. aplicación del método científico y estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el ambiente educativo
    3. Trabajar en los problemas específicos del aprendizaje y la enseñanza
    4. intervenir en todos los procesos psicológicos que afectan el aprendizaje
2. Psicología social
  1. Estrategias
    1. Estudiar los procesos psicológicos sociales y observable que nos ayude a entender como actuamos los individuos, cuando formamos parte de grupos o sociedades
    2. estudia los procesos que las personas utilizan para el juicio social, incluyendo el estudio de valores personales, creencia, culturas entre otras
    3. Estudia la influencia de las relaciones sociales, sobre la conducta y los estados mentales de la persona
3. Psicología organizacional
  1. Estrategias
    1. Estudia el comportamiento humano en el ámbito de las organizaciones empresariales y sociales
    2. Orientación y selección de personal
    3. Entrevista y realización de test a los candidatos en la elaboración de cursos de formación, y el mantenimiento de un ambiente laboral adecuado

Next up

CONSTRUCTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

Description

Resource summary

Similar

	Created by milena navarro sachez about 5 years ago