LOS ITEMS DEL TEST

LOS ITEMS DEL TEST

1. ESTRUCTURA DEL ITEM

   • COMPLEMENTO
     • Puede ser un espacio en blanco para escribir la respuesta, en caso de las preguntas abiertas, o puede ser varias opciones de respuesta para elegir entre ellas la que se considere correcta.
   • ENUNCIADO
     • Es la parte del ítem en el cual se presenta el contexto y las exigencias cognitivas que van a ser objeto de evaluación.
       • Las instrucciones
       • El contexto
       • Las referencias
       • los hechos
       • Las variables
       • Las condiciones

2. TIPOS DE ITEMS

   • SEGÚN SU PROPÓSITO EVALUATIVO
     • PARA EVALUAR PROCESOS DE PENSAMIENTO
       • Operaciones mentales y funciones cognitivas
     • PARA EVALUAR HABILIDADES Y DESTREZAS
       • Conocimientos, comprensión, métodos, y procedimientos
     • PARA EVALUAR COMPETENCIAS
       • Propositivos
       • Argumentativos
       • Interpretativos
   • SEGUN SU FORMA
     • CERRADOS
     • ABIERTOS

3. FORMATOS DEL ITEM

   • ABIERTOS
     • Amplios
     • Apareamiento
     • Falso o verdadero
   • CERRADOS
     • Tipo VI
       • información suficiente
     • Tipo IV
       • selección múltiple con múltiple respuesta
     • Tipo I
       • selección múltiple con u nica respuesta
     • Tipo VIII
       • análisis de relación
     • Tipo IX
       • selección múltiple con múltiple respuesta valida, todas valida pero con diferente valor de puntuación
     • Tipo X
       • selección múltiple con múltiple respuesta valida, dos o mas son validas pero hay una que relaciona de manera más estructurada los conceptos implicados

4. ORDENACIÓN

   • Son series de datos, situaciones, hechos, etc. que se presentan al alumno para que los ordene u organice. El ordenamiento puede ser de importancia, de valor, cronológico y otros.
     • EJEMPLO: Ordene los siguientes conceptos de menor a mayor en los espacios indicados. a) jardín - selva - parque – bosque 1)................. 2)................. 3).................4).................

5. APAREAMIENTO

   • se caracteriza por pedir el establecimiento de relaciones entre elementos de dos grupos o series. Hay pareamiento con líneas o con elementos de clasificación.

6. COMPARACIÓN

   • establecer una relación de semejanza entre dos partes. Para ello intentamos descubrir sus relaciones o estimar sus diferencias o semejanzas, con la idea de dar una idea viva y eficaz de una de ellas.

7. CREACIÓN DEL TEST

   • Análisis del rasgo a evaluar
     • Se trata de establecer el constructo no observable que se pretende medir con el test y los factores que podrían definirlo
   • Elaboración de los ítems
     • Se trata aquí de diseñar el test, determinando su estructura general y definiendo el tipo de tareas o ítems a las que se someterá a la persona (o grupo de personas,

8. ANÁLISIS DE LOS ITEMS

   • En esta etapa se establecen los criterios de adecuación de los ítems, los que más tarde serán nuevamente controlados en la fase de validación.
     • OBJETIVA
       • Se realiza a partir del análisis estadístico de los ítems. Los criterios de selección varían en función de los supuestos del modelo a utilizar en su construcción.
     • SUBJETIVA
       • Realizado por un conjunto de expertos en la materia que el test va a evaluar, se trata de un proceso de eliminación de todos aquellos ítems que sean juzgados inconvenientes con base a una serie de criterios aparentes.

9. PUNTUACIONES

   • INTERNO
     • El test y el ítem miden el mismo constructo. El índice de discriminación se puede interpretar como Índice de Homogeneidad.
   • EXTERNO
     • La puntuación en otro test. El índice de discriminación es una medida del grado de validez del ítem.

10. METODOS PARA EL CALCULO

    • ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN
      • Se basa en la información que proporciona la comparación del rendimiento de dos grupos extremos (bajo y alto) en las puntuaciones en el test. Se toma el 27 % de los sujetos de más baja puntuación y el 27 % de más alta puntuación en el test. D = 0 refleja que el ítem no discrimina adecuadamente. D > 0’40 refleja que el ítem tiene gran poder discriminativo. Un valor negativo en D indicaría una disminución en la precisión del instrumento de medida.
    • COEFICIENTES DE DISCRIMINACIÓN
      • El índice de discriminación es la correlación entre las puntuaciones de los sujetos en el ítem y sus puntuaciones en el test, descontada la del ítem. Presentan la ventaja de considerar a todos los sujetos de la muestra.
        • Correlación Biserial-Puntual
        • Correlación Biserial
        • Correlación Phi
        • Coeficiente de Correlación de Pearson
    • PODER DISCRIMINATIVO DE LOS ITEMS EN ESCALAS DE ACTITUDES
      • Dos grupos extremos de actitud
        • Prueba t de Student
        • Prueba U de Mann-Whitney
        • Prueba Chi-Cuadrado
      • Correlación ítem-test

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