17678412
Description
Mind Map by Ferney Stiven Bernal Medina, updated more than 1 year ago
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Created by Ferney Stiven Bernal Medina
about 6 years ago
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la meta-cognición
- Procesos cognoscitivos
básicos:
- Sensación
- Es la impresión que produce una cosa por medio de los sentidos,
es decir, es la respuesta inmediata que dan los órganos
sensoriales ante la recepción de un estímulo
- Es la impresión que produce una cosa por medio de los sentidos,
es decir, es la respuesta inmediata que dan los órganos
sensoriales ante la recepción de un estímulo
- Memoria
- es una función del cerebro que permite al ser humano adquirir,
almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de
conocimientos, habilidades y experiencias pasadas
- es una función del cerebro que permite al ser humano adquirir,
almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de
conocimientos, habilidades y experiencias pasadas
- Atención
- Es un proceso cognoscitivo que tiene como función
mantenernos con una concentración en ciertos o
ciertos estímulos.
- Es un proceso cognoscitivo que tiene como función
mantenernos con una concentración en ciertos o
ciertos estímulos.
- Emoción
- Se entiende como un estado complejo del organismo que se caracteriza por
un conjunto de respuestas psicofisiológicas cognitivas y conductuales, que
predisponen a una respuesta organizada.
- Se entiende como un estado complejo del organismo que se caracteriza por
un conjunto de respuestas psicofisiológicas cognitivas y conductuales, que
predisponen a una respuesta organizada.
- Sensación
- la meta-cognición y qué papel
juega el sujeto en ella
- Se trata del nivel de consciencia y conocimiento que
tenemos sobre una tarea y su monitorización.
- Son necesarias para la adquisición, el empleo y el control del conocimiento. Sirven para
planificar y regular el empleo eficaz de los propios recursos cognitivos. No solo es
importante tener una buena memoria o ser muy bueno realizando operaciones matemáticas,
hay que saber organizar estos conocimientos o jerarquizar y secuenciar los procesos.
- Se trata del nivel de consciencia y conocimiento que
tenemos sobre una tarea y su monitorización.
- autores e investigaciones se asocian a la
Metacognición
- Flavell
- fue uno de los pioneros en tratar este tema, considerado
como el pionero del concepto de Metacognición,
Nacimiento: 9 de agosto de 1928
- fue uno de los pioneros en tratar este tema, considerado
como el pionero del concepto de Metacognición,
Nacimiento: 9 de agosto de 1928
- Franz Emanuel Weinert
- Fue considerado un investigador líder internacional en los campos. de la
psicología intelectual y del desarrollo. 1930-2001
- Fue considerado un investigador líder internacional en los campos. de la
psicología intelectual y del desarrollo. 1930-2001
- Shimamura A:
- fue miembro fundador de la Sociedad de
Neurociencia Cognitiva
- fue miembro fundador de la Sociedad de
Neurociencia Cognitiva
- Larivée,S., Normandeau,S., Bouffard-Bouchard,T., Peyrade,T, Parent,S.,
Tremblay, R. (1994) "Six Year in Cognitive and Metacognitive Life of 71
Families" in International Journal of Psychology, vol. 29(3), Junio 1994 (pp.
367-391).
- Martí, E. (1995 a) "Metacognición: entre la
fascinación y el desencanto", en Infancia y
aprendizaje. N 72 (pp.9-32).
- Nelson, T. y Narens, L. (1994) "Why investigate Metacognition?" en
Metcalfe,J. y Shimamura A. (Eds.) Metacognition: Knowing about
Knowing Massachusetts: MIT Press (1-23).
- Flavell
- componentes y dimensiones de la
Metacognición? Tenga en cuenta autores.
- Desde la perspectiva
de Nickerson (1988)
- se reconocen básicamente dos dimensiones en la Metacognicion: una dimensión hace
referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus
propios procesos de pensamiento en particular; es decir, de sus propias fuerzas y debilidades
como pensador, de los recursos cognitivos propios. La otra dimensión se refiere a la
capacidad de toda persona para el manejo de los recursos cognitivos que posee y para la
supervisión y evaluación de la forma como invierte tales recursos en su propio desempeño
cognitivo.
- se reconocen básicamente dos dimensiones en la Metacognicion: una dimensión hace
referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus
propios procesos de pensamiento en particular; es decir, de sus propias fuerzas y debilidades
como pensador, de los recursos cognitivos propios. La otra dimensión se refiere a la
capacidad de toda persona para el manejo de los recursos cognitivos que posee y para la
supervisión y evaluación de la forma como invierte tales recursos en su propio desempeño
cognitivo.
- Brown y Connell (1989),
- la Metacognición comprende tres dimensiones: una tiene que ver con el conocimiento estable y
consciente que las personas tienen acerca de la cognición, acerca de ellos mismos como
aprendices o como solucionadores de problemas y sus recursos para resolverlos, además la
estructura del conocimiento en el que están trabajando. Otra es la autorregulación, el
monitoreo y el ordenamiento por parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas. La
última dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su propio
conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese conocimiento.
- la Metacognición comprende tres dimensiones: una tiene que ver con el conocimiento estable y
consciente que las personas tienen acerca de la cognición, acerca de ellos mismos como
aprendices o como solucionadores de problemas y sus recursos para resolverlos, además la
estructura del conocimiento en el que están trabajando. Otra es la autorregulación, el
monitoreo y el ordenamiento por parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas. La
última dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su propio
conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese conocimiento.
- Chadwick (1985)
- denomina Metacognicion a la conciencia que una persona tiene acerca de sus procesos y
estados cognitivos; para este autor, la Metacognicion se divide en sub-procesos; por ejemplo,
meta- atención la cual se refiere a la conciencia que tiene la persona de los procesos que ella
usa para la captación de información. La meta-memoria, que se refiere tanto a los
conocimientos que tiene un sujeto de los procesos que él implica en el recuerdo de la
información, como a la información que tiene almacenada en la memoria (contenidos de
memoria); es decir, la conciencia de lo que conoce y de lo que no conoce.
- denomina Metacognicion a la conciencia que una persona tiene acerca de sus procesos y
estados cognitivos; para este autor, la Metacognicion se divide en sub-procesos; por ejemplo,
meta- atención la cual se refiere a la conciencia que tiene la persona de los procesos que ella
usa para la captación de información. La meta-memoria, que se refiere tanto a los
conocimientos que tiene un sujeto de los procesos que él implica en el recuerdo de la
información, como a la información que tiene almacenada en la memoria (contenidos de
memoria); es decir, la conciencia de lo que conoce y de lo que no conoce.
- componentes principales del control meta-cognitivo
son los siguientes:
- observación: estudio y diseño de los pasos a seguir
- descripción: integrar las características observadas,
explicar los detalles.
- Comparación: establecer relaciones de
semejanza o discrepancia.
- Ordenamiento: disposición sistemática de datos.
- Análisis: destacar los elementos básicos de una
unidad de información.
- Síntesis: reorganización de pasos erróneos hasta lograr los
objetivos que permiten reordenar e integrar.
- Síntesis: reorganización de pasos erróneos hasta lograr los
objetivos que permiten reordenar e integrar.
- Análisis: destacar los elementos básicos de una
unidad de información.
- Ordenamiento: disposición sistemática de datos.
- Comparación: establecer relaciones de
semejanza o discrepancia.
- descripción: integrar las características observadas,
explicar los detalles.
- observación: estudio y diseño de los pasos a seguir
- Desde la perspectiva
de Nickerson (1988)
- aspectos primarios de la Metacognicion
- Según Burón (1996), la Metacognicion se destaca
por cuatro características:
- 1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren
alcanzar con el esfuerzo mental
- 2. Posibilidad de la elección de las estrategias
para conseguir los objetivos planteados
- 3. Autoobservación del propio proceso de elaboración
de conocimientos, para comprobar si las estrategias
elegidas son las adecuadas.
- 4. Evaluación de los resultados para saber hasta qué
punto se han logrado los objetivos
- 4. Evaluación de los resultados para saber hasta qué
punto se han logrado los objetivos
- 3. Autoobservación del propio proceso de elaboración
de conocimientos, para comprobar si las estrategias
elegidas son las adecuadas.
- 2. Posibilidad de la elección de las estrategias
para conseguir los objetivos planteados
- 1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren
alcanzar con el esfuerzo mental
- Según Burón (1996), la Metacognicion se destaca
por cuatro características:
- 6. ¿Qué son y para qué sirven las
Funciones ejecutivas a un sujeto?
- Es el conjunto de capacidades cognitivas
necesarias para controlar y autorregular la
propia conducta.
- Nos sirve o permite establecer, mantener, supervisar, corregir y
alcanzar un plan de acción dirigido a una meta. involucran la
creación de planes, la toma de decisiones, la solución de
problemas, el autocontrol
- Es el conjunto de capacidades cognitivas
necesarias para controlar y autorregular la
propia conducta.
- 7 ¿Cuáles son y en qué consisten cada una
de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
- La inhibición conductual,
- se refiere a la habilidad para controlar y detener una conducta espontánea e
impulsiva en el momento apropiado.
- se refiere a la habilidad para controlar y detener una conducta espontánea e
impulsiva en el momento apropiado.
- La inhibición cognitiva
- repercute en las diferentes funciones ejecutivas. Por ejemplo, la inhibición de la atención protege la pausa
creada entre el estímulo y la respuesta inmediata de la interferencia de otras distracciones, internas
(pensamientos, emociones, sensaciones) o externas, permitiendo la actuación de las otras funciones
ejecutivas. Esa pausa inhibitoria permite así la planificación, el análisis y la elección de la conducta más
adecuada y evita que las distracciones nos desvíen del cumplimiento de los objetivos propuestos
- repercute en las diferentes funciones ejecutivas. Por ejemplo, la inhibición de la atención protege la pausa
creada entre el estímulo y la respuesta inmediata de la interferencia de otras distracciones, internas
(pensamientos, emociones, sensaciones) o externas, permitiendo la actuación de las otras funciones
ejecutivas. Esa pausa inhibitoria permite así la planificación, el análisis y la elección de la conducta más
adecuada y evita que las distracciones nos desvíen del cumplimiento de los objetivos propuestos
- La memoria de trabajo (no verbal)
- usados para el almacenamiento temporal de
información y la elaboración de la información
- usados para el almacenamiento temporal de
información y la elaboración de la información
- La atención
- es una especie de filtro de la información y un mecanismo de alerta ante los datos importantes. Además,
nos permite focalizar y mantener el esfuerzo mental en determinados estímulos (internos o
ambientales), excluyendo otros distractores irrelevantes en ese momento.
- es una especie de filtro de la información y un mecanismo de alerta ante los datos importantes. Además,
nos permite focalizar y mantener el esfuerzo mental en determinados estímulos (internos o
ambientales), excluyendo otros distractores irrelevantes en ese momento.
- Inhibición de las emociones y motivación
- Las emociones y la motivación dirigen nuestra acción hacia determinados objetivos. Las emociones, los afectos
y la motivación son las principales herramientas de confianza ante el mundo que nos rodea. En cuanto a
motivación encontramos la motivación intrínseca: la cual es aquella motivación que nos impulsa a realizar una
acción por el simple placer de hacerlo. Por otro lado, tenemos la motivación extrínseca: es aquella motivación
que nos motiva a realizar una acción por el hecho de tener una recompensa.
- Las emociones y la motivación dirigen nuestra acción hacia determinados objetivos. Las emociones, los afectos
y la motivación son las principales herramientas de confianza ante el mundo que nos rodea. En cuanto a
motivación encontramos la motivación intrínseca: la cual es aquella motivación que nos impulsa a realizar una
acción por el simple placer de hacerlo. Por otro lado, tenemos la motivación extrínseca: es aquella motivación
que nos motiva a realizar una acción por el hecho de tener una recompensa.
- El lenguaje interior
- Se refiere a la habilidad para “hablarse a sí mismo”. Habitualmente, nos dirigimos mensajes
internos que regulan y guían nuestros actos: nos ayudan a iniciar, proseguir, guiar y
controlar nuestra conducta para seguir los planes, alcanzar los objetivos fijados y resolver
los problemas que surgen.
- Se refiere a la habilidad para “hablarse a sí mismo”. Habitualmente, nos dirigimos mensajes
internos que regulan y guían nuestros actos: nos ayudan a iniciar, proseguir, guiar y
controlar nuestra conducta para seguir los planes, alcanzar los objetivos fijados y resolver
los problemas que surgen.
- La planificación, la resolución de
problemas y la reconstitución
- se refiere a la capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos/pasos con el fin de
lograr un objetivo. Implica plantearse una meta, organizarse y determinar la mejor manera para su
logro. Ya hemos visto la importancia y la interrelación del lenguaje interior y la planificación.
- se refiere a la capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos/pasos con el fin de
lograr un objetivo. Implica plantearse una meta, organizarse y determinar la mejor manera para su
logro. Ya hemos visto la importancia y la interrelación del lenguaje interior y la planificación.
- La inhibición conductual,
- 8. ¿Qué habilidades meta-cognitivas, puede tener
Usted como sujeto investigador y cuáles tienes
fortalecida y cuales debes fortalecer?
- como investigador podemos destacar el desarrollo de habilidades tales como: la observación,
descripción, en general todos son simplemente básicos en cualquier, ámbito y, por consiguiente, se
mantienen en un entrenamiento constante y por consiguiente ya dada esta premisa anterior doy a
entender que mis habilidades mantienen un desarrollo considerablemente satisfactorio.
- Aunque considerando distintos patrones observados en el desarrollo de esta actividad, he notado que
debo reforzar, mi forma de sintetizar: reorganización de pasos erróneos hasta lograr los objetivos que
permitan reordenar e integrar. Esta premisa tiene como base la observación de las diferentes variantes
que han sido deprimentes en ciertos sentidos en cuanto al ámbito estudiantil.
- como investigador podemos destacar el desarrollo de habilidades tales como: la observación,
descripción, en general todos son simplemente básicos en cualquier, ámbito y, por consiguiente, se
mantienen en un entrenamiento constante y por consiguiente ya dada esta premisa anterior doy a
entender que mis habilidades mantienen un desarrollo considerablemente satisfactorio.
- 9. ¿Cómo percibe el estado de sus Funciones
ejecutivas, como sujeto? ¿Cuáles tienes fortalecidas
y cuales debes fortalecer?
- Como investigar percibo mis funciones ejecutivas en consideración moderadamente desarrolladas, como lo son: La inhibición
conductual, La inhibición cognitiva, la memoria de trabajo, entre otras. Las cuales están consideración moderadamente buena, pero
específicamente tengo un mayor control en la inhibición conductual, La inhibición cognitiva, El lenguaje interior La planificación, la
resolución de problemas y la reconstitución. La atención. gracias a un constante entrenamiento en el ámbito de la meditación cual a
traído a mí un mayor control de mis conductas impulsivas y ayudándome en la atenuación de todos aquellos estímulos estresantes del
mi entorno generando un ser más consiente y menos impulsivo, y por otro lado el entrenamiento mental constante, entre juegos
mentales, que me mantienen más expuesto a estímulos visuales y auditivos, en los cuales debo utilizar la resolución de problemas, con
el fin de llegar a mis metas de la mejor y concisa forma posible.
- Por otro lado, las habilidades que debo desarrollar o entrenar son tales como: La memoria del trabajo, e
Inhibición de las emociones y motivación. Ya estas son unas de la variable diarias que determinan mis días y
las cuales son constantes en mis malos ratos teniendo en cuenta que las relaciones sociales están conformadas
por pequeñas mentiras que al final terminan saliendo a flote y lastimando al ser gravemente.
- Como investigar percibo mis funciones ejecutivas en consideración moderadamente desarrolladas, como lo son: La inhibición
conductual, La inhibición cognitiva, la memoria de trabajo, entre otras. Las cuales están consideración moderadamente buena, pero
específicamente tengo un mayor control en la inhibición conductual, La inhibición cognitiva, El lenguaje interior La planificación, la
resolución de problemas y la reconstitución. La atención. gracias a un constante entrenamiento en el ámbito de la meditación cual a
traído a mí un mayor control de mis conductas impulsivas y ayudándome en la atenuación de todos aquellos estímulos estresantes del
mi entorno generando un ser más consiente y menos impulsivo, y por otro lado el entrenamiento mental constante, entre juegos
mentales, que me mantienen más expuesto a estímulos visuales y auditivos, en los cuales debo utilizar la resolución de problemas, con
el fin de llegar a mis metas de la mejor y concisa forma posible.
- autores e investigaciones se asocian a los
estudios de las Funciones Ejecutivas?
- Daniela filipa da silva. El estudio de las funciones ejecutivas en una población colombiana
de niños y niñas de 7 a 11 años: su valor predictivo en el rendimiento escolar.
https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2018/hdl_10803_461298/dfdsm1de1.pdf
- Dr. Rafael! Blanco. Menéndez. Dr! Enrique Vera de la Puente Un
marco teórico de las funciones ejecutivas desde la neurociencia
cognitiva http://www.revistadefilosofia.org/48-14.pdf
- Arán Filippetti, Vanessa; López, Mariana B. Las funciones
ejecutivas en la clínica neuropsicológica infantil
http://www.redalyc.org/pdf/213/21328601008.pdf
- Daniela filipa da silva. El estudio de las funciones ejecutivas en una población colombiana
de niños y niñas de 7 a 11 años: su valor predictivo en el rendimiento escolar.
https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2018/hdl_10803_461298/dfdsm1de1.pdf
- 11. ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las
Funciones meta-cognitivas y las Funciones ejecutivas?
- Las habilidades ejecutivas las ponemos en uso por ejemplo cuando estamos ante un estímulo ya sea
nuevo (alguna actividad o reto que se nos presente) o repetitivo (actividades cotidianas con ciertas
variables indeterminadas), pero lo genera en el ser la necesidad de ejercerlas con el fin de llegar a una
buena comprensión del entorno y las distintas variables de la misma.
- Las habilidades meta-cognitivas, por ejemplo: en el momento en el que la persona necesita dar solución a una incógnita,
que se da entre un convencionalismo social. Para dar solución a aquella incógnita, la persona debe: prestar la atención
requerida que nos exige el estímulo, mentalizar (lenguaje interior) las posibles repuesta, teniendo en cuenta la inhibición de
las emociones, dependiendo de la incógnita propuesta. Buscar recuerdos (memoria) que tenga relación sobre el mismo, y
por supuesta la inhibición cognitiva y conductual, teniendo en cuenta el tipo de pregunta propuesta, ya que la persona no
puede interactuar de una misma forma ante distintos estímulos, en este caso podría estas siendo agredida verbalmente, y
por consiguiente de aquí es donde parte esta parte tan sustancial como lo son la inhibición cognitiva y conductual,
- Las habilidades ejecutivas las ponemos en uso por ejemplo cuando estamos ante un estímulo ya sea
nuevo (alguna actividad o reto que se nos presente) o repetitivo (actividades cotidianas con ciertas
variables indeterminadas), pero lo genera en el ser la necesidad de ejercerlas con el fin de llegar a una
buena comprensión del entorno y las distintas variables de la misma.
- 12. ¿Se pueden deteriorar las habilidades
meta-cognitivas y las funciones ejecutivas (FE), de
un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?
- Tanto las funciones ejecutivas como las habilidades meta cognitiva se pueden ver afectados por distintos factores tales como lo son las
enfermedades degenerativas como lo son la depresión, el alzhéimer, la esquizofrenia, el trastorno de hiperactividad, entre muchas otras,
también podemos encontrar golpes, lesiones, que puedan afectar partes del cerebro las cuales puedan afectar a estas habilidades ya
mencionadas generando así los problemas de esta, Como Factores que influyentes: podemos encontrar aquellos relacionados con los
problemas mentales tales como lo son la genética (enfermedades transmitidas de generación en generación por una modificación genética a
causa de una enfermedad de un antepasado), problemas o alteración en los distintos receptores y en los mismo neurotransmisores a causas
de una mala interacción con el exterior y sus variables, como, por ejemplo: maltrato violaciones, privación de la libertad, entre otros.
- Tanto las funciones ejecutivas como las habilidades meta cognitiva se pueden ver afectados por distintos factores tales como lo son las
enfermedades degenerativas como lo son la depresión, el alzhéimer, la esquizofrenia, el trastorno de hiperactividad, entre muchas otras,
también podemos encontrar golpes, lesiones, que puedan afectar partes del cerebro las cuales puedan afectar a estas habilidades ya
mencionadas generando así los problemas de esta, Como Factores que influyentes: podemos encontrar aquellos relacionados con los
problemas mentales tales como lo son la genética (enfermedades transmitidas de generación en generación por una modificación genética a
causa de una enfermedad de un antepasado), problemas o alteración en los distintos receptores y en los mismo neurotransmisores a causas
de una mala interacción con el exterior y sus variables, como, por ejemplo: maltrato violaciones, privación de la libertad, entre otros.
- 13. ¿Qué avances científicos han hallado los
expertos acerca de los procesos meta-cognitivos y
las funciones ejecutivas (FE)?
- Lilian mercedes Jaramillo naranjo,Verónica patricia simbaña gallardo La Metacognicion y su
aplicación en herramientas virtuales desde la práctica docente
https://www.redalyc.org/html/4418/441846097014/ en esta investigación encontraras uno
de los textos que trata sobre las nuevas herramientas provenientes de la innovación que a
traído la tecnología y la contribución que ha traído para con las funciones meta-cognoscitivas.
- Por Revista Innovación Educativa, Instituto Politécnico Nacional Matemáticas para las
sociedades innovadoras. El papel de las pedagogías meta cognitivas.
https://www.academia.edu/RegisterToDownload#RelatedPapers Este libro está basado
en decenas de estudios, todos con el conocimiento de cómo la educación puede fomentar
las habilidades adecuadas para las sociedades innovadoras
- alejandra yoldi las funciones ejecutivas: hacia prácticas educativas que potencien su
desarrollo http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v8n1/v8n1a03.pdf El presente trabajo tiene
dos objetivos. En primer lugar, realizar un relevamiento de la producción científica más
reciente sobre las Funciones Ejecutivas, En segundo lugar, reflexionar sobre su abordaje
en las prácticas pedagógico-didácticas cotidianas en las instituciones educativas.
- Larisa Ramos, Vanessa Arán Filippetti, Gabriela Krumm. Funciones ejecutivas y práctica de ajedrez: un estudio en
niños escolarizados http://www.scielo.org.co/pdf/psico/v21n39/0124-0137-psico-21-39-00025.pdf el fin del
presente estudio fue analizar las diferencias de rendimiento cognitivo en tareas que valoran las FE de memoria
de trabajo, inhibición, flexibilidad cognitiva y planificación entre niños practicantes de ajedrez y no practicantes.
- Lilian mercedes Jaramillo naranjo,Verónica patricia simbaña gallardo La Metacognicion y su
aplicación en herramientas virtuales desde la práctica docente
https://www.redalyc.org/html/4418/441846097014/ en esta investigación encontraras uno
de los textos que trata sobre las nuevas herramientas provenientes de la innovación que a
traído la tecnología y la contribución que ha traído para con las funciones meta-cognoscitivas.
- ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades
cognoscitivas superiores o complejas, así como en la
meta-cognición y las funciones ejecutivas?
- Las habilidades cognitivas son capacidades que hacen al individuo competente y le
permiten interactuar de manera simbólica con su medio ambiente. Estas habilidades
forman una estructura fundamental de lo que podría llamarse la competencia cognitiva del
ser humano, le permiten discriminar entre objetos, actos o estímulos, identificar y
clasificar conceptos, formular o construir problemas, aplicar reglas y resolver problemas.
Las habilidades cognitivas están en la base de los procesos de transferencia que propician
una construcción continuada de estructuración de procesos mentales cada vez más
complejos, en la dirección de la construcción/reconstrucción de estrategias cognitivas. Y por
consiguiente podemos deducir que la variable sociocultural juega un papel fundamental
tanto en el desarrollo con en el ejercita-miento de los mismo.
- Las habilidades cognitivas son capacidades que hacen al individuo competente y le
permiten interactuar de manera simbólica con su medio ambiente. Estas habilidades
forman una estructura fundamental de lo que podría llamarse la competencia cognitiva del
ser humano, le permiten discriminar entre objetos, actos o estímulos, identificar y
clasificar conceptos, formular o construir problemas, aplicar reglas y resolver problemas.
Las habilidades cognitivas están en la base de los procesos de transferencia que propician
una construcción continuada de estructuración de procesos mentales cada vez más
complejos, en la dirección de la construcción/reconstrucción de estrategias cognitivas. Y por
consiguiente podemos deducir que la variable sociocultural juega un papel fundamental
tanto en el desarrollo con en el ejercita-miento de los mismo.
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