RELACION ENTRE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE, EL CURRICULO Y LA EVALUACION.

RELACION ENTRE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE, EL CURRICULO Y LA EVALUACION.

1. Las teorias de aprendizaje

   • Estas tienen como objetivo el conocimiento.
     • Por medio de:
       • El razonamiento
       • La experiencia
   • Se clasifican asi
     • Teoria conductista
       • Aprendizaje
         • Surge un cambio del comportamiento a causa de la experiencia
           • Sus representantes son:
             • Pavlov
               • Señala el condicionamiento clasico de estimulo respuesta
             • Thorndike
               • Palntea que el aprendizaje se dapor ensayo - error.
             • Skinner
               • Plantea que el aprendizaje se da a traves del condicionamiento operante
     • Teoria social
       • Promueve en las aulas ambientes reales y significativos
         • Sus representantes son:
           • Vygostky
             • Aprendizaje social inter-psicologico
           • Bandura
             • Aprendizaje por imitacion,observacion o social
           • Feverestein
             • Aprendizaje por interaccionismo social
     • Teoria cognoscitiva
       • Establece que el conocimiento es una representacion simbolica
         • Sus representantes son
           • Piaget
             • Plantea que el aprendizaje es intra psicologico
               • Surge la teoria genetica
                 • En donde el alumno es el centro de atencion
                   • Se da el proceso de asimilacion y acomodacion
           • Brunner
             • Plantea que el aprendizaje se da por descubrimiento
               • Argumenta que es indispensable para aprender de manera significativa tener un nivel de experiencia personal de descubrir la informacion
                 • Se produce la representacion del concepto por parte de los alumnos
           • Ausubel
             • Plantea la idea del aprendizaje significativo
               • Se da el movimiento dialectico entre estructura cognitiva y el contenido del aprendizaje a traves de las operaciones mentales
                 • Surgen los tipos de aprendizaje: el significativo, el memoristico, por recepcion y por descubrimiento.

2. El curriculo

   • Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologias y procesos que contribuyen a la formacion integral y a la construccion de la entidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo tambien los recursos humanos, academicos y fisicos para poner en practica las politicas y llevar a cabo el PEI:
     • Se elabora con el fin de:
       • Orientar el quehacer academico
         • Debe ser concebido de manera flexible
           • Para permitir la innovacion y adaptacion de las caracteristicas propias del medio cultural en donde se aplique.
     • Tiene en cuenta aspectos como:
       • Los fines de la educacion y los objetivos de cada nivel y ciclo
         • Los lineamientos para el diseño de las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformacion.
           • Los planes de estudio
     • Ademas permite
       • La autonomia en todas las instituciones
         • En lo relacionado a la organizacion de las asignaturas y contenidos
           • Los metodos de enseñanza
           • La organizacion de actividades formativas, culturales y deportivas
           • La adaptacion a las regiones o cumunidades

3. La evaluacion.

   • Existen varios tipos
     • Evaluacion inicial o diagnostica
     • Evaluacion formativa
     • Evaluacion sumativa
   • Hay varias formas de participacion
     • Autoevaluacion
     • Coevaluacion
     • Heteroevaluacion
   • Posee varios principios fundamentales
     • Participativa
     • Constructivista
     • Continua
     • Reciproca
   • Esta amparada bajo una normatividad
     • Ley general de la educacion
     • Constitucion politica de Colombia

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