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Teorías del desarrollo
Description
en este mapa conceptual encontraras uno de los mas concisos e interesantes teorias del desarrollo des de los teoricos mas destacados de la historia, como lo es. piaget, sigmund freud, entre otros.
Mind Map by
Ferney Stiven Bernal Medina
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Created by
Ferney Stiven Bernal Medina
over 5 years ago
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Teorías del desarrollo
Teoría del desarrollo según jean Piaget
los niños pasan a través de etapas específicas
conforme va madurando su intelecto y su capacidad
Etapas:
primera etapa Sensoriomotor.
Comienza desde el nacimiento hssta los 2 años
aprenden a
moversen
percibir el mundo a traves de los sentidos
olfatico
tactil
saboro
visual
auditivo
utilizar sus reflejos
con el fin de
crear esquemas
los esquemas
son
modelos mentales
para adquirir
habilidades
conocimientos
los cuales
seran
la base de todo conocimiento
asimilacion
es el proceso de
integrar nuevos conocimiento
a los esquemas
acomodación
se da cuando
necesitamos modificar un esquema
para
introducir un nuevo conocimiento
procesos
segunda etapa preoperacional
comienza desde los 2 años hasta los 7 años
son capaces de
caminar
manipular objetos
entender simbolos
usar la lógica deficientemente
separar
transformar
combinar
ideas
caracteristicas
concentracion
es un etapa
de mucha curiosidad
egocentrismo
juego simbolico
hablar
nuevo tipo de funcionamiento
psicologico
cualitativo
tambien conocido como
estadio pre-operativo
es capaz
de formar
conceptos estables
creencias mágicas
tercera etapa operaciones concretas
Comienza desde los 7 añoas a los 11 años.
caracteristicas
capacidad de reflexionar
pensamiento
organizado
racional.
transitividad
reversibilidad
seriacion
son capaces de
son menos egocentristas
entender los sentimientos
consolidar
organizar
el conocimiento
usar la logica
cuarto periodo periodo de las operaciones formales”
comienza desde los 7 años en adelante
caracteristicas
surge el pensamiento deductivo
pensamiento abstracto
pensar creativamente
capacidades
realizar cálculos matemáticos,
manipular ideas
reflexion sobre el pensamiento
la teoria psicosexual segun sigmund freud
la personalidad se establece a la edad de cinco años,
las primeras experiencias juegan un papel importante en el desarrollo de la personalidad
se desarrollla atraves de
una serie de etapas en la infancia
etapas psicosexuales
La fase oral
Edad: de 0 a 1 año
Zona erógena: boca
es La principal fuente interacción del bebé
vital importancia para la alimentación
través de ella obtiene placer
como
degustación
succión
tambien desarrolla
la confianza
comodidad
la no satisfaccion genera
habitos como
morderse la uñas, lapices
beber alcohol
fumar
dependencia
dependencia
problemas limenticos
La fase anal
Edad: de 1 a 3 años
Zona erógena: los esfínteres
el objetivo principal es
lograr el control de los movimientos
intestino
vejiga
el control
conduce
la independencia.
el exito depende de
como los padres se acercan a esfínteres.
fomentan resultados positivos
que ayudan
a los niños a sentirse capaces y productivos
las experiencias positivas
sientan las bases
crear adultos .
creativos
productivos
competentes
la indulgencia
genera
personas
derrochadora
desordenada
destructiva
la severidad
genera
personas
rígido
ordenado
obsesivo
La fase fálica
Edad: de 3 a 6 años
Zona erógena: Genitales
los niños comienzan a ver a sus padres como un rival
tambien llamado
complejo de edipo
Sin embargo
el niño también teme ser castigado
por estos sentimientos
tambien llamado
la angustia de castración.
la niña
experimentan
la envidia del pene.
la envidia del pene nunca se resuelve
en esta etapa se desarrolla
el superyo
Período de latencia
Edades: 6 a 12 años
Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos)
se suprime el interes del libido
se genera
El desarrollo del
ego
superego
los cuales
contribuyen
a este período de calma
la etapa comienza con la entran a la escuela
preocupaciones
juegos
sociabilizacion
valores
comunicación
confianza en sí mismo.
La fase genital
Edades: 12 años hasta la muerte
Zona Erógena: los genitales (maduración de los intereses sexuales)
se desarrolla
fuerte interés hacia
las relaciones sexuales.
esta etapa comienza
en la pubertad,
la atención se centra
en las necesidades individuales.
al final
crece el interés por
el bienestar de los demás
El objetivo de esta etapa es
establecer un equilibrio
entre
las diversas áreas de la vida.
el aprendizaje social segun albert bandura
Los niños observan a las personas que los rodean para ver e imitar su comportamiento
se centra en la interacción entre el aprendiz y el entorno.
incluyendo
el factor conductual
el ambiente
nos condiciona a realizar ciertas conductas
el factor cognitivo,
las habilidades desarrolladas
nos da las herramientas necesarias.
procesos mediadores
Atención
Para aprender, necesitamos prestar atención
la distraccion va a tener un efecto negativo sobre el aprendizaje
Retención
La capacidad para almacenar información
la capacidad de extraer información es vital para el aprendizaje observacional.
Reproducción
realizacion de la accion
La práctica adicional de la conducta aprendida conduce a la mejora
Motivación
es necesario estar motivado
El refuerzo y el castigo desempeñan un papel importante en la motivación
aplicaciones
educativo
laboral
familiar
social
modelos básicos del aprendizaje observacional
modelo vivo
individuo real que realiza la accion
modelo de instrucción verbal,
implica descripciones y explicaciones de un comportamiento
modelo simbólico,
involucra personajes reales o ficticios
la teoria psicosocial segun erik erikson
describe ocho etapas del ciclo vital a las que han de enfrentarse las personas
etapas
Confianza básica vs. desconfianza
desde le nacimiento hasta los 18 meses
el niño se da cuenta si el mundo es un lugar seguro
crea
una confianza a sus padres
si hay mucha desconfianza
tendrá miedo de sí mismo y del mundo
Autonomía vs. vergüenza y duda
desde los 18 meses hasta los 3 años
cree que puede hacer todo sin la ayuda
intentan
caminar
comer
la falla genera
verguenza y duda
iniciativa versus culpa
desde los 3 hasta los 5 años
comienza a
descubrir el mundo
desarrolla
la imaginacion
permite
adquirir un sentimiento
el sentido de ambición
expandir su imaginación
socializacion
es mas energetico
perfecciona el lenguaje
el sobre exceso crea
culpa
laboriosidad versus inferioridad
desde los 5 hasta los 13 años
etapa donde se sienten capaces de realizar cualquier actividad
la no realizacion genera
incapacidad
genera
inferioridad
permite
planeacion
la experiencia social
experimentar
compartir
Búsqueda de identidad vs. difusión de identidad
desde los 13 hasta los 21 años
se experimenta
busqueda de identidad
crisis de identidad
factores significativos
seguridad en sí mismo.
experimentación con el rol
interés por el contacto con el medio ambiente
estrategia del aprendizaje vital
interés sexual.
Liderazgo y adhesión
compromiso ideológico
intimidad frente a aislamiento
desde los 21 hasta los 40 años
supone la posibilidad de estar cerca de otros
abuso de la intimidad
genera
aislamiento
no socializacion
afectando
la personalidad
actividad contra estancamiento
desde los 40 hasta los 60 años
etapa de la realizacion personal
actividad
familiar
laboral
mental
tarea
lograr un equilibrio apropiado
con el fin de
llenar el vacio de ser necesitado
estancamiento
auto-absorción
intento
por ser productivo
crisis de la mediana edad
Integridad frente a desesperación
desde los 60 hasta la muerte
tarea
lograr una integridad con un mínimo de desesperanza.
ocurre
distanciamiento social
sentimiento de inutilidad
sentido de inutilidad biológica
debido
a que el cuerpo ya no responde
aparece
el temor a lamuerte.
sentimiento de desesperanza.
la Teoría Sociocultural segun vigotsky
basada en el constructivismo
el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive y la cultura
la adquisicion de aprendizaje es
el resultado de
el ambiente social
generan
creencias
habitos
lenguas
artes
costrumbres
diferentes
dependiendo del lugar donde nacimos
las funciones superiores
son aquellas que se adquieren
por medio de
la interaccion social
el comportamiento de esta funcion
superiores está abierto a mayores posibilidades
y por consiguente
mayor interacción social
y mayor conocimiento
distincion
entre
funciones mentales
superiores
el individuo no se relaciona directamente con su ambiente
sino mediante
la interaccion con los demas
en conclusion
las habilidades cognitivas se dearrollan
atraves de la interacción con el ambiente social y cultural
inferiores
los momentos del desarrollo
primer momento
interpsicologicas
las funciones mentales superiores
se manifiestan
en el ámbito social o interpsicológico
segundo momento
se manifiesta
de manera individual
por ejemplo
cuando un niño llora
su expresión es
resultado de una función mental inferior
ya que es una reacción al ambiente
el niño llora para llamar la
atencion
asi que esta accion se convierte en
forma de comunicación
lo cual seria
una habilidad propia de la personas
por lo tanto
el desarrollo se da a medida que interioriza las habilidades internas
el mayor conocedor
es cualquier individuo
que tenga
una habilidad
mayor comprension
para
poder enseñar
tales como
madre
padre
profesor
amigo
por esto la importancia
de la interaccion social
antes de lograr un concimiento
el niño debe alcanzar ciertos
peldaños
zona de desarrollo próximo
se define como
funciones inteletuales que todavia no han madurado
pero que puede desarrollar
con la ayuda de la persona sabe y su potencial para aprender algo nuevo
intrapersonal
funciones inferiores
son aquellas que
son naturales
que estan determinada
geneticamente
el comportamiento derivado es limitado
y esta condicionado por
lo que podemos hacer
la interaccion social
expresa que
biológica
genetica
juega un papel minimo
en el desarrollo cognitivo
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