20655971
Description
Mind Map by BRENDA DE DIOS, updated more than 1 year ago
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Created by BRENDA DE DIOS
about 4 years ago
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TÉCNICA - OBSERVACIÓN
- GUÍA DE OBSERVACIÓN
- ¿Para qué se utiliza?
- Es un instrumento que se basa en
una lista de indicadores que
orientan el trabajo dentro del aula.
- Es un instrumento que se basa en
una lista de indicadores que
orientan el trabajo dentro del aula.
- ¿Cuáles son las
características que
presenta?
- Puede ser utilizada para observar las respuestas de
los alumnos en una actividad, en una secuencia
didáctica completa o en sus tres momentos
- Puede ser utilizada para observar las respuestas de
los alumnos en una actividad, en una secuencia
didáctica completa o en sus tres momentos
- ¿Que se debe
considerar en un
diseño?
- 1- Centrar la atención en aspectos
específicos que resulten relevantes para la
evaluación docente. 2- Promover la
objetividad. 3- Observar diferentes aspectos
y analizar las interacciones del grupo con
los contenidos. 4- Incluir indicadores que
permitan detectar avances e interferencias
en el aprendizaje de los alumnos.
- 1- Centrar la atención en aspectos
específicos que resulten relevantes para la
evaluación docente. 2- Promover la
objetividad. 3- Observar diferentes aspectos
y analizar las interacciones del grupo con
los contenidos. 4- Incluir indicadores que
permitan detectar avances e interferencias
en el aprendizaje de los alumnos.
- ¿Que aspectos se deben
considerar en la aplicación?
- 1-Propósito: lo que se pretende observar.
2-Duración: tiempo destinado a la observación;
puede ser parcial; es decir, centrarse en
determinados momentos. 3-Aspectos a observar:
redacción de indicadores que consideren la
realización de las tareas, la ejecución de las
actividades, las interacciones con los materiales y
recursos didácticos,la actitud ante las modalidades
de trabajo, las relaciones entre alumnos y la
relacion alumnos-docente, entre otros.
- 1-Propósito: lo que se pretende observar.
2-Duración: tiempo destinado a la observación;
puede ser parcial; es decir, centrarse en
determinados momentos. 3-Aspectos a observar:
redacción de indicadores que consideren la
realización de las tareas, la ejecución de las
actividades, las interacciones con los materiales y
recursos didácticos,la actitud ante las modalidades
de trabajo, las relaciones entre alumnos y la
relacion alumnos-docente, entre otros.
- ¿Quien puede aplicarlo?
- Supervisor, director y docentes
- Supervisor, director y docentes
- ¿Para qué se utiliza?
- REGISTRO ANECDÓTICO
- ¿Para que se utiliza?
- Como instrumento de evaluación, es
necesario que el observador registre
hechos significativos de un alumno, de
algunos alumnos o del grupo
- Como instrumento de evaluación, es
necesario que el observador registre
hechos significativos de un alumno, de
algunos alumnos o del grupo
- ¿Cuales son las características que presenta?
- 1-Permite reconocer y valorar diferentes
perspectivas, opiniones y posturas de los
alumnos frente a un hecho o una situación
relacionado con la convivencia escolar.
2-identificar la empatía entre los involucrados. 3-
reconocer al diálogo como un recurso para la
solución pacífica de los conflictos. 4-valorar el
trabajo colaborativo y los procesos de
convivencia
- 1-Permite reconocer y valorar diferentes
perspectivas, opiniones y posturas de los
alumnos frente a un hecho o una situación
relacionado con la convivencia escolar.
2-identificar la empatía entre los involucrados. 3-
reconocer al diálogo como un recurso para la
solución pacífica de los conflictos. 4-valorar el
trabajo colaborativo y los procesos de
convivencia
- ¿Que se debe considerar en un diseño?
- Utilizar una libreta o un
tarjetero y destinar una hoja
o una tarjeta para cada uno
de los alumnos. Se anotan los
hechos que salen de lo
común, con el fin de
conservar algunas ideas o
formas de actuar de los
alumnos que permitan
apreciar sus procesos de
aprendizaje.
- Utilizar una libreta o un
tarjetero y destinar una hoja
o una tarjeta para cada uno
de los alumnos. Se anotan los
hechos que salen de lo
común, con el fin de
conservar algunas ideas o
formas de actuar de los
alumnos que permitan
apreciar sus procesos de
aprendizaje.
- ¿Que aspectos se debe considerar en su diseño?
- Señalar que tanto la observación
como la descripción deben ser
objetivas y apegarse a como
sucedieron los hechos, así como
registrar y describir cada situación con
precisión y forma breve.
- Señalar que tanto la observación
como la descripción deben ser
objetivas y apegarse a como
sucedieron los hechos, así como
registrar y describir cada situación con
precisión y forma breve.
- ¿Quien puede aplicarlo?
- Los docentes
- Los docentes
- ¿Para que se utiliza?
- DIARIO DE CLASES
- ¿Para que se utiliza?
- Se utiliza para expresar
comentarios, opiniones,
dudas y sugerencias
relacionados con las
actividades realizadas
- Se utiliza para expresar
comentarios, opiniones,
dudas y sugerencias
relacionados con las
actividades realizadas
- ¿Cuales son las caracteristicas que presenta?
- Registro individual
donde cada alumno
plasma su
experiencia personal
en las diferentes
actividades que ha
realizado, ya sea
durante una
secuencia de
aprendizaje, un
bloque o un ciclo
escolar.
- Registro individual
donde cada alumno
plasma su
experiencia personal
en las diferentes
actividades que ha
realizado, ya sea
durante una
secuencia de
aprendizaje, un
bloque o un ciclo
escolar.
- ¿Que se debe considerar en su diseño?
- ¿Que aprendi hoy? ¿Que me gusto mas
y porque? ¿ Que fue lo mas difícil? si lo
hubiera hecho de otra manera, ¿ Como
sería? ¿Que dudas tengo sobre lo
aprendí' ¿Que me falta por aprender
acerca del tema y como lo puedo
hacer?
- ¿Que aprendi hoy? ¿Que me gusto mas
y porque? ¿ Que fue lo mas difícil? si lo
hubiera hecho de otra manera, ¿ Como
sería? ¿Que dudas tengo sobre lo
aprendí' ¿Que me falta por aprender
acerca del tema y como lo puedo
hacer?
- ¿Que aspectos se deben considerar en su aplicación?
- 1-Definir la periodicidad del diario;
es decir, por cuanto tiempo va a
realizarse y con que propósito.
2-Seleccionar que se incluirá en el
diario, como y para que. 3-Realizar
un seguimiento de los diarios de los
alumnos. 4-Propiciar la reflexión
entre pares y docentes-alumnos
acerca del contenido del diario
- 1-Definir la periodicidad del diario;
es decir, por cuanto tiempo va a
realizarse y con que propósito.
2-Seleccionar que se incluirá en el
diario, como y para que. 3-Realizar
un seguimiento de los diarios de los
alumnos. 4-Propiciar la reflexión
entre pares y docentes-alumnos
acerca del contenido del diario
- ¿Quien puede aplicarlo?
- Es aplicada por el docente, con la
finalidad de promover la autoevaluación
- Es aplicada por el docente, con la
finalidad de promover la autoevaluación
- ¿Para que se utiliza?
- DIARIO DE TRABAJO
- ¿Para que se utiliza?
- Para reconstruir la practica y
reflexionar en torno a: 1-La
actividad planeada, su
organización y desarrollo. 2-Los
procesos sorprendentes o
preocupantes. 3-Reacciones y
opiniones de los niños respecto a
las actividades realizadas y su
propio aprendizaje. 4-La
valoración general de la jornada
de trabajo que incluya una breve
nota de autoevaluación
- Para reconstruir la practica y
reflexionar en torno a: 1-La
actividad planeada, su
organización y desarrollo. 2-Los
procesos sorprendentes o
preocupantes. 3-Reacciones y
opiniones de los niños respecto a
las actividades realizadas y su
propio aprendizaje. 4-La
valoración general de la jornada
de trabajo que incluya una breve
nota de autoevaluación
- ¿Cuales son las
caracteristicas que
presenta?
- Registro de una narración
breve de la jornada y de
hechos o circunstancias
escolares que hayan
influido en el desarrollo
del trabajo
- Registro de una narración
breve de la jornada y de
hechos o circunstancias
escolares que hayan
influido en el desarrollo
del trabajo
- ¿Que se debe
considerar en su
diseño?
- * Fecha de registro * Situación
didáctica * Algunas preguntas que
orienten a la reflexión: ¿como
calificarias esta jornada? ¿como lo
hice? ¿me falto hacer algo que no
debo olvidar? ¿De que otra manera
podriia intervenir? ¿que necesito
modifiar?.
- * Fecha de registro * Situación
didáctica * Algunas preguntas que
orienten a la reflexión: ¿como
calificarias esta jornada? ¿como lo
hice? ¿me falto hacer algo que no
debo olvidar? ¿De que otra manera
podriia intervenir? ¿que necesito
modifiar?.
- ¿Que aspectos se deben
considerar en su aplicación?
- Temporalidad, pensamiento
critico, creativo y reflexivo,
evidencias, habilidades de
comunicación e investigación
- Temporalidad, pensamiento
critico, creativo y reflexivo,
evidencias, habilidades de
comunicación e investigación
- ¿Quien puede aplicarlo?
- Lo puede aplicar que tenga
la capacitación
correspondiente si se
tratase de una evaluación
externa, o bien el docente
que tenga las destrezas ,
habilidades y capacitacion
necesarias para la
aplicacación
- Lo puede aplicar que tenga
la capacitación
correspondiente si se
tratase de una evaluación
externa, o bien el docente
que tenga las destrezas ,
habilidades y capacitacion
necesarias para la
aplicacación
- ¿Para que se utiliza?
- ESCALA DE ACTITUDES
- ¿Para que se utiliza?
- Para referirse al proceso de
medición de actitudes, así pues un
instrumento que nos ayudará a
medir que tanta inclinación o
atracción tenemos hacia algo, esa
inclinación que anteriormente solo
podía ser medida cualitativamente
ahora podemos otorga un valor
cuantificable.
- Para referirse al proceso de
medición de actitudes, así pues un
instrumento que nos ayudará a
medir que tanta inclinación o
atracción tenemos hacia algo, esa
inclinación que anteriormente solo
podía ser medida cualitativamente
ahora podemos otorga un valor
cuantificable.
- ¿Cuales son las características que presenta?
- * Cuestionario que mide actitudes.
*Mas de 20 ítems. *Uniformidad en
cuanto al número de alternativas en
los ítems.
- * Cuestionario que mide actitudes.
*Mas de 20 ítems. *Uniformidad en
cuanto al número de alternativas en
los ítems.
- ¿Que se debe considerar en su diseño?
- 1-Clara visión de todos los pasos que integran el proceso de la
escala. 2-Plan previo descripción del rasgo. 3-Preparación del
instrumento. 4- Obtención de datos de una muestra adecuada.
5-Análisis de los ítems. 6-Verificación o validez.
- 1-Clara visión de todos los pasos que integran el proceso de la
escala. 2-Plan previo descripción del rasgo. 3-Preparación del
instrumento. 4- Obtención de datos de una muestra adecuada.
5-Análisis de los ítems. 6-Verificación o validez.
- ¿Que aspectos se deben considerar en su aplicación?
- 1-La medición de actitud tanto individual como
grupal. 2-La actitud particular del individuo hacia
el tema en cuestión. 3-Grado de homogeneidad o
heterogeneidad de las actitudes de un grupo. 4-
Aceptación o rechazo de un grupo. 5- Elaborar
unas instrucciones claras. 6- Seleccionar aquellos
ítems en los que este de acuerdo o acepta. 7-
Promediar el valor escalar obtenido
- 1-La medición de actitud tanto individual como
grupal. 2-La actitud particular del individuo hacia
el tema en cuestión. 3-Grado de homogeneidad o
heterogeneidad de las actitudes de un grupo. 4-
Aceptación o rechazo de un grupo. 5- Elaborar
unas instrucciones claras. 6- Seleccionar aquellos
ítems en los que este de acuerdo o acepta. 7-
Promediar el valor escalar obtenido
- ¿Quien puede aplicarlo?
- El docente, pues le permite identificar
aspectos que puede interferir en el
aprendizaje o en la integración del grupo.
- El docente, pues le permite identificar
aspectos que puede interferir en el
aprendizaje o en la integración del grupo.
- ¿Para que se utiliza?
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