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O desenvolvimento do ser humano.
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O desenvolvimento do ser humano.
Dividido em : Fase pré-natal, do recém-nascido,primeiro ano de vida,pré-escolar, adolescência, adulto jovem, adulto médio e senescência
O ciclo vital é definido por uma reunião particular de características físicas, emocionais, intelectuais e sociais
- Platão acreditava que os seres humanos nunca poderiam conhecer diferentes percepções do mundo real.
- Já Aristóteles acreditava que as pessoas poderiam compreender a realidade pelo exame critico de suas impressões
- Renascença, período onde os estudos começam a focar no desenvolvimento do ser humano na sociedade e surge o movimento humanitarista
- Tiedemann, um médico que lançou os primórdios do período pré-científico, no estudo da criança.
- com sua obra publicada em 1787, analisava as habilidades motoras, linguagem, capacidade de pensar e comportamentos socioemocionais
- Fase pré-científica dominaram métodos como diário da vida da criança que descrevia comportamentos infantis
- desta formada limitando o estudo apenas na observação
- Darwin, Hall e outros aprofundaram as observaçoes para a fase experimental, usando a coleta de dados, observação controlada e o metodo questionador. Assim, em 1917 a experiemntação rigorosa é empregada no estudo da criança
- desta formada limitando o estudo apenas na observação
- Fase pré-científica dominaram métodos como diário da vida da criança que descrevia comportamentos infantis
- com sua obra publicada em 1787, analisava as habilidades motoras, linguagem, capacidade de pensar e comportamentos socioemocionais
- Tiedemann, um médico que lançou os primórdios do período pré-científico, no estudo da criança.
- Renascença, período onde os estudos começam a focar no desenvolvimento do ser humano na sociedade e surge o movimento humanitarista
- Já Aristóteles acreditava que as pessoas poderiam compreender a realidade pelo exame critico de suas impressões
- Platão acreditava que os seres humanos nunca poderiam conhecer diferentes percepções do mundo real.
A partir da metade do século XX foram criadas varias teorias sobre o desenvolvimento humano , ora atribuindo mais enfase aos fatores hereditários ora aos fatores ambientais.
- Os esforços para separar hereditariedade dos fatores ambientais ainda continuaram
- Wallon trouxe em sua teoria a integração da razão e emoção e a indissociação entre plano motor e o mental
- Wallon estuda o progresso humano, tomando como principio a neurogênese no o feto e no recém- nascido até a velhice e a morte
- Para Wallon é necessário ter conhecimento de fatos da patologia,da neurologia, da psicologia animal e da antropologia para compreender o acesso da criança do mundo do pensamento
- A evolução da pessoa se deve a uma fase anabólica, de acúmulo de energia para construção do eu, Na primeira fase ocorre o predomínio das relações com o mundo humano e na segunda o progresso do conhecimento do mundo físico
- apos três meses do nascimento são evidenciados alguns fatores como: reflexos e movimentos impulsivos.
- então segue-se para uma etapa aonde a movimentação impulsiva e os reflexos passam a ser respostas par ao mundo externo e vão adquirindo poder de comunicador
- Por volta do seis meses, já é possível diferenciar, sentimentos como alegria,medo, espanto e tranquilidade através da mimica infantil.
- A exploração sensorial- Motora começa no final do primeiro ano. A marcha possibilita autonomia e a criança torna-se um ser cognitivo. usando o conhecimento perceptivo e motor.
- a partir da segunda metade do segundo ano em diante, o instrumento simbólico da fala começa a substituir a manipulação
- Para Piaget o inicio da inteligencia sensório-motora no segundo semestre de vida Piaget também nos diz que afetividade determina a inteligencia
- Para Wallon afetividade precede o aparecimento das condutas cognitivas
- No que se refere á socialização da criança, na concepção piagetiana, ela se torna um ser pré-social, do nascimento até o aparecimento da fala.
- wallon nos diz que o ser humano é geneticamente social, e o momento de sociabilidade máxima é constituido pelo primeiro ano de vida
- Para Piaget a criança esta centrada em si mesma, ocupada conhecendo o mundo, atuando por meio de seus gestos .
- o Segundo ano de vida constitui o período sensório motor para as duas teoria
- Wallon entra para o narcisismo , cujo eu recém-conquistado, para poder se admirar, requer o aplauso alheio, pois ainda não acabou de se separar do outro
- Numa terceira e última etapa personalista, a criança ainda tem o eu barrando em suas fronteira, manifestando-se a imitação do outro, como se ele participasse no outro, o que é necessário para sua inserção social.
- A fase categorial walloniana corresponde á dissociação entre eu e não eu, separa sentimentos e não ações
- A sequencia Genética Walloniana orienta-se da construção corporal do eu á construção sensório-motora do real.
- O desenvolvimento psicogenético, segundo Wallon se faz conforme diversos estágios como :
- Estágio impulsivo puro: Ao nascer o recém- nascido é caracterizado pela atividade motora reflexa, pois reage aos diferentes tipo de estimulação com uma resposta reflexa
- estagio emocional: Wallon descreve os primeiros sinais orientados para ambiente humano aos seis meses, como a alegria e a tristeza ou seja a criança não ira somente retirar as emoçoes do embiente, mas tende a partilhar
- Estagio sensório-motor No final do primeiro ano e no inicio do segundo ano ocorre o desenvolvimento sensório-motor e o descobrimento do mundo das coisas
- Wallon inclui em suas primeiras publicações um estagio denominado de projetivo neste estagio o ato é acompanhamento do da representação ou seja o pensamento é exposto para o exterior através dos movimentos que exprimem
- Estagio da personalidade vai trazer o progresso da criança, como ela consegue se libertar e reconhecer sua própria personalidade
- Adolecencia é uma etapa aonde separa a infância da fase adulta, aonde Wallon enfatiza o seu valor funcional recolocando a afetividade no plrimeiro plano. É uma etapa em que o adolecente deve descobrir a vida social precisa ser orientada por valores espirituais e morais
- Estagio da personalidade vai trazer o progresso da criança, como ela consegue se libertar e reconhecer sua própria personalidade
- Wallon inclui em suas primeiras publicações um estagio denominado de projetivo neste estagio o ato é acompanhamento do da representação ou seja o pensamento é exposto para o exterior através dos movimentos que exprimem
- Estagio sensório-motor No final do primeiro ano e no inicio do segundo ano ocorre o desenvolvimento sensório-motor e o descobrimento do mundo das coisas
- estagio emocional: Wallon descreve os primeiros sinais orientados para ambiente humano aos seis meses, como a alegria e a tristeza ou seja a criança não ira somente retirar as emoçoes do embiente, mas tende a partilhar
- Estágio impulsivo puro: Ao nascer o recém- nascido é caracterizado pela atividade motora reflexa, pois reage aos diferentes tipo de estimulação com uma resposta reflexa
- O desenvolvimento psicogenético, segundo Wallon se faz conforme diversos estágios como :
- A sequencia Genética Walloniana orienta-se da construção corporal do eu á construção sensório-motora do real.
- A fase categorial walloniana corresponde á dissociação entre eu e não eu, separa sentimentos e não ações
- Numa terceira e última etapa personalista, a criança ainda tem o eu barrando em suas fronteira, manifestando-se a imitação do outro, como se ele participasse no outro, o que é necessário para sua inserção social.
- Wallon entra para o narcisismo , cujo eu recém-conquistado, para poder se admirar, requer o aplauso alheio, pois ainda não acabou de se separar do outro
- o Segundo ano de vida constitui o período sensório motor para as duas teoria
- Para Piaget a criança esta centrada em si mesma, ocupada conhecendo o mundo, atuando por meio de seus gestos .
- wallon nos diz que o ser humano é geneticamente social, e o momento de sociabilidade máxima é constituido pelo primeiro ano de vida
- No que se refere á socialização da criança, na concepção piagetiana, ela se torna um ser pré-social, do nascimento até o aparecimento da fala.
- Para Wallon afetividade precede o aparecimento das condutas cognitivas
- Para Piaget o inicio da inteligencia sensório-motora no segundo semestre de vida Piaget também nos diz que afetividade determina a inteligencia
- a partir da segunda metade do segundo ano em diante, o instrumento simbólico da fala começa a substituir a manipulação
- A exploração sensorial- Motora começa no final do primeiro ano. A marcha possibilita autonomia e a criança torna-se um ser cognitivo. usando o conhecimento perceptivo e motor.
- Por volta do seis meses, já é possível diferenciar, sentimentos como alegria,medo, espanto e tranquilidade através da mimica infantil.
- então segue-se para uma etapa aonde a movimentação impulsiva e os reflexos passam a ser respostas par ao mundo externo e vão adquirindo poder de comunicador
- apos três meses do nascimento são evidenciados alguns fatores como: reflexos e movimentos impulsivos.
- A evolução da pessoa se deve a uma fase anabólica, de acúmulo de energia para construção do eu, Na primeira fase ocorre o predomínio das relações com o mundo humano e na segunda o progresso do conhecimento do mundo físico
- Para Wallon é necessário ter conhecimento de fatos da patologia,da neurologia, da psicologia animal e da antropologia para compreender o acesso da criança do mundo do pensamento
- Wallon estuda o progresso humano, tomando como principio a neurogênese no o feto e no recém- nascido até a velhice e a morte
- Wallon trouxe em sua teoria a integração da razão e emoção e a indissociação entre plano motor e o mental
- Os esforços para separar hereditariedade dos fatores ambientais ainda continuaram