El texto expositivo-explicativo

El texto expositivo-explicativo

1. Comprensión y producción discursivo-textual y la condición de interdisciplinariedad que caracteriza estos estudios

   • (lingúistica, psicología cognitiva, semiología, semiótica, antropología, sociología, inteligencia artificial)
     • Van Dijk a denominarlo «ciencia del texto»
     • «cognitive scíence», según Beaugrande y Dressler.

2. Superestructura del texto explicativo-expositivo

   • Jean-Michel Adam (1990:117) quien, por cierto, prefiere hablar más que de superestructura, por considerarla ambigua, de “estructura secuencial”
     • Ofrece la representación esquemática de la secuencialidad explicativo-expositiva
       • Fase de pregunta + Fase resolutiva + Fase de conclusión (Problema) (Resolución) (Conclusión ¿Por qué’? (Porque) Evaluación)
   • Van Dijk (1983:164)
     • La estructura básica del discurso científico no sólo consiste en una CONCLUSIÓN y su JUSTIFICACIÓN, sino también en un PLANTEO DEL PROBLEMA y una SOLUCIÓN.
   • Black, (1985:249)
     • Los textos expositivos como la esencia del universo textual, en cuanto que transmiten información nueva y explican nuevos temas.
   • Boscolo
     • Define el texto expositivo como todo texto cuyo objetivo principal
   • Subtipos de textos expositivos que propone Kintsch
     • Identificación, definición, clasificación, ilustración, comparación y contraste, y análisis.
   • Propósito de la superestructura de los textos expositivos,
     • Meyer (1985:11) y Meyer, Young y Bartlett (1989:5)
       • Los textos expositivos, a diferencia de los narrativos, no obedecen a una superestructura común, sino que se ajustan a cinco maneras básicas de organizar el discurso
         • Colección, causa-consecuencia, problema-solución (o pregunta-respuesta), comparación, descripción.

3. Características textuales

   • Marcas textuales
     • Revelan, por una parte, la disposición microestructural del texto, además de la organización macro y superestructural.
   • Pretende informar, aportar conocimientos, transmitir saberes.
     • La forma del texto presenta características especificas: utilización de determinados organizadores, elección de tiempos verbales concretos, etc.
   • Buscan modificar un estado de conocimiento
   • Conectores lógicos y organizadores textuales
     • Relación de adición, relación temporal, relació de causa-consecuencia, relación adversativa, relación de explicación, construcción de hipótesis
     • Organizadores iinra, meta e intertextuales, organizadores metatextuales, organizadores intratextuales, organizadores intertextuales, utilización de formas supralingüísticas, uso endofórico de los deícticos, nominalizacíones anafóricas y aposiciones explicativas, predominio del presente y del futuro de indicativo, marcas de modalización, dominio de las formas verbales no personales o impersonales, adjetivación específica, pospuesta y valorativa, orden de palabras estable, tendencia a la precisión léxica, reformulaciones intradiscursivas y ejemplificaciones, repetición de conceptos, mayor abundancia de elipsis, escaso empleo de valores estilísticos.

4. Aplicación del texto explicativo-expositivo a textos escolares

   • Características de organización textual
     • Se parte generalmente de un texto breve, subtipo pregunta-respuesta, esquema clasificación-colección, esquema de comparación, esquema comparación y contraste, esquema definición-descripción.
   • Características lingüístico-textuales
     • Abundancia de fotografías e ilustraciones, constante presencia de preguntas, frecuente utilización de formas supralingüísticas,
     • Mecanismos lingúisticos se destacan dos: los tiempos verbales y la deixis.
       • De los tiempos verbales destacan dos: presente y futuro
       • La deixis, es ejercida mediante elementos léxico-gramaticales (demostrativos, posesivos y adverbios, fundamentalmente), y, en otras —mucho más abundantes— a través de paráfrasis mostrativas