21643105
Description
Mind Map by Gonzalo López, updated more than 1 year ago
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Created by Gonzalo López
over 6 years ago
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La evaluación andragógica, el camino
al desarrollo en educación
- Evaluación presencial vs evaluación a distancia
- Evaluación presencial la que se realiza en el aula
- En esté tipo de evaluación se puede prender a evaluar el
lenguaje gestual, corporal y oral
- En la evaluación se utiliza poca tecnología
- Es más constructivista
- El sujeto es más procesador activo de la información
- El catedrático debe de enseñar aprender a aprender
- Se limita a ciertas herramientas y técnicas de evaluación
- La interacción es física
- La interacción es física
- Se limita a ciertas herramientas y técnicas de evaluación
- El catedrático debe de enseñar aprender a aprender
- El sujeto es más procesador activo de la información
- Es más constructivista
- En la evaluación se utiliza poca tecnología
- En esté tipo de evaluación se puede prender a evaluar el
lenguaje gestual, corporal y oral
- Evaluación virtual es la que se desarrolla a
distancia por un medio virtual u otro
- Evaluación del aprendizaje a distancia: la que
se realiza fuera del aula por medio de la
tecnología y aplicaciones
- Utiliza un dispositivo electrónico o
computadora y requiere de material en
línea
- Se basa en la interacción
- El docente analiza y valora lo
realizado por el participante
- Alto uso de la tecnología en la evaluación
- La evaluación es por competencias
- Aplica más a la andragogía
por las características de
experiencia y motivación
propia en el proceso virtual
- Aplica más a la andragogía
por las características de
experiencia y motivación
propia en el proceso virtual
- La evaluación es por competencias
- Potenciar el aprendizaje autónomo
- Se pueden utilizar muchas
herramientas y técnicas de
evaluación
- La interacción es múltiple fuera del contacto físico
- La interacción es múltiple fuera del contacto físico
- Se pueden utilizar muchas
herramientas y técnicas de
evaluación
- Alto uso de la tecnología en la evaluación
- El docente analiza y valora lo
realizado por el participante
- Se basa en la interacción
- Utiliza un dispositivo electrónico o
computadora y requiere de material en
línea
- Evaluación del aprendizaje a distancia: la que
se realiza fuera del aula por medio de la
tecnología y aplicaciones
- Confiabilidad, aplica mejor a la presencial que a la virtual.
- Validez, aplica a las dos formas siempre y cuando se
planifique desde el inicio del proceso
- Objetividad; aplica a las dos y depende de la ética profesional del evaluador
- Auntenticidad, debe evaluar aspectos que sirvan para la
vida real y que se puedan dar en situaciones reales
- Auntenticidad, debe evaluar aspectos que sirvan para la
vida real y que se puedan dar en situaciones reales
- Objetividad; aplica a las dos y depende de la ética profesional del evaluador
- Validez, aplica a las dos formas siempre y cuando se
planifique desde el inicio del proceso
- Confiabilidad, aplica mejor a la presencial que a la virtual.
- Funciones sustantivas de la
evaluación del aprendizaje
- Diagnóstica, formativa y sumativa
- Diagnóstica, formativa y sumativa
- Ejemplo de aplicación: La maestría de educación superior con énfasis en andragogía del CUNZAC,
implementó una combinación de educación presencial y a distancia, adoptando metodología y
herramientas para poder evaluar a los participantes del proceso en las dos maneras distintas, siendo yo
uno de los participantes, considero que la experiencia es muy buena en las dos maneras.
- Evaluación presencial la que se realiza en el aula
- Diferencias entre la educación virtual y presencial
- La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje de
conocimientos, ideas y valores
- La clave es: enfocarse en los métodos y los medios que
garanticen la fijación sostenible del conocimiento
- Lo virtual no es lo mismo que presencial, hay diferencia
- Esto no es digitalizar
el material de las
clases presenciales
- Principales diferencias que hacen la virtualidad exitosa
- El instructor pasa de ser el
transmisor a ser motivador
(claramente se debe de
estimular el pensamiento
crítico)
- El participante pasa de ser pasivo a
ser activo, todo ello con el
acompañamiento del instructor sin
abandonarlo
- La educación virtual pasa de ser fija
(presencial) a ser educación
asíncrona
- El Material pasa a ser de limitado a
extenso, se basa en las TICs, la clave
motivar a utilizar todo ese potencial
y recursos
- Pasamos de limitadas herramientas en lo
presencial a una gran gama de
herramientas en lo virtual para poder
desarrollar el proceso de la mejor
manera posible, la clave en el instructor
debe de sugerir y motivar a la bísqueda
de otras
- Ejemplo de aplicación: La transición de lo presencial a lo virtual es un proceso, se
debe de capacitar muy bien y nunca dejar de hacerlo para estar al día en las nuevas
herramientas y tecnologías que se pueden aplicar a la educación. Lo estamos
viviendo en la maestría la experiencia de los instructores en lo virtual lo hace
ser una buena experiencia y ver fácil, al contrario de los tradicionalistas-presenciales, que cargan y cargan
mucho sin guía y sin lo necesario para motivar.
- Ejemplo de aplicación: La transición de lo presencial a lo virtual es un proceso, se
debe de capacitar muy bien y nunca dejar de hacerlo para estar al día en las nuevas
herramientas y tecnologías que se pueden aplicar a la educación. Lo estamos
viviendo en la maestría la experiencia de los instructores en lo virtual lo hace
ser una buena experiencia y ver fácil, al contrario de los tradicionalistas-presenciales, que cargan y cargan
mucho sin guía y sin lo necesario para motivar.
- El instructor pasa de ser el
transmisor a ser motivador
(claramente se debe de
estimular el pensamiento
crítico)
- Esto no es digitalizar
el material de las
clases presenciales
- Lo virtual no es lo mismo que presencial, hay diferencia
- La clave es: enfocarse en los métodos y los medios que
garanticen la fijación sostenible del conocimiento
- La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje de
conocimientos, ideas y valores
- Evidencias, indispensables para la evaluación
- Evidencias son pruebas concretas y tangíbles del nivel de logro de los participantes
- Sirven para analizar el proceso y la forma de llevarlo a cabo, importante para la evaluación continua del proceso
- Importante definir un
instrumentos de
evaluación para la
evidencia
- Se clasifican en
- Evidencia de desempeño
- Demuestran el comportamiento y el hacer en una situación específica
- Presentaciones, testimonios,
entrevistas, registro de
observaciones, análisis de tareas,
pruebas de desempeño, sociodramas
- Se evalúan con lista de cotejo, guía de
observación, escala de estimación de
desempeño, rúbrica, escala de estimación
de actitudes
- Se evalúan con lista de cotejo, guía de
observación, escala de estimación de
desempeño, rúbrica, escala de estimación
de actitudes
- Demuestran el comportamiento y el hacer en una situación específica
- Evidencia de conocimiento
- Demuestran el saber disciplinario logrado
- Mapas conceptuales, reportes de lectura,
ensayos, pruebas escritas abiertas y
cerradas, pruebas orales
- Se evalúan con cuestionarios y lista de cotejo
- Se evalúan con cuestionarios y lista de cotejo
- Demuestran el saber disciplinario logrado
- Evidencia de producto
- Informes escritos, vídeos, líneas de
tiempo y se evaluan por medio de
lista de cotejo y rúbrica
- Demuestran el logro de las competencias y objetivos
- Informes escritos, vídeos, líneas de
tiempo y se evaluan por medio de
lista de cotejo y rúbrica
- Evidencia de desempeño
- La evidencia debe de reflejar que el aprendizaje fue asimilado y aprendido
- Se clasifican en
- Importante definir un
instrumentos de
evaluación para la
evidencia
- Sirven para analizar el proceso y la forma de llevarlo a cabo, importante para la evaluación continua del proceso
- Evidencias son pruebas concretas y tangíbles del nivel de logro de los participantes
- Evaluación auténtica
- ¿Cómo de verdad podemos
evaluar competencias?, es la
clave para el catedrático y es lo
que busca la evaluación
aunténtica
- La evaluación debe de ser desafiantes, en
la búsqueda de soluciones y aplicación
- Es una evaluación en
contexto, lo que se ve en el
aula se debe de aplicar y
servir en la vida real
- Obliga a razonar, siendo el
estudiantes el protagonista de
todo
- Integra recursos, conocimientos, aprendizaje en la solución de problemas
- Existe una retroalimentación al estudiante
- Existe una retroalimentación al estudiante
- Aumenta el nivel de
transparencia de lo que se le
entrega al estudiante
- Integra recursos, conocimientos, aprendizaje en la solución de problemas
- Desafío: profesionalizar a los
catedráticos en nuevas
metodología y herramientas
- Desafío instrumental y de
modelo mental de lo que
se conoce como
evaluación
- Crear comunidades de
profesores para el
intercambio de información
- Crear comunidades de
profesores para el
intercambio de información
- Desafío instrumental y de
modelo mental de lo que
se conoce como
evaluación
- Obliga a razonar, siendo el
estudiantes el protagonista de
todo
- La evaluación debe de ser desafiantes, en
la búsqueda de soluciones y aplicación
- Ejemplo de aplicación: Interesante forma de ver la nueva manera de evaluación, y considero muchos de los rasgos que tiene los
esta aplicando la Lcda. Alby García en los cursos que imparte en el CUNZAC, yo estoy en uno de ellos y la claridad del material,
las instrucciones claras, la retoalimentación, el uso de la tecnología para el razonamiento y su aplicación en la vida son
elementos claves a resaltar
- ¿Cómo de verdad podemos
evaluar competencias?, es la
clave para el catedrático y es lo
que busca la evaluación
aunténtica
- Ver más allá del aula
- Evaluación diagnostica que pueda incluir en lo posible seguimiento en el hogar
- Acompañar no solo aspectos educativos, sino personales
- Quitar los prejuicios y paradigmas propios, antes de juzgar a un participante
- Capacidad personal para asumir errores y corregirlos
- Conocer el ambiente y aspectos culturales y sociales del área dónde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Empatía en el proceso
- Ejemplo de aplicación, muchos de nuestros participantes no tendrán las condiciones
necesarias para desarrollar el proceso de la mejor manera, falta de acceso a servicios y
tecnología, incluso los permisos necesarios del trabajo para asistir al proceso
regularmente. La fotografía ilustra la historia del niño y el candíl, en la cual el niño
manchaba su cuaderno con tisne al momento de apagarse el candíl y el maestro
siempre lo reprimía por eso.
- Ejemplo de aplicación, muchos de nuestros participantes no tendrán las condiciones
necesarias para desarrollar el proceso de la mejor manera, falta de acceso a servicios y
tecnología, incluso los permisos necesarios del trabajo para asistir al proceso
regularmente. La fotografía ilustra la historia del niño y el candíl, en la cual el niño
manchaba su cuaderno con tisne al momento de apagarse el candíl y el maestro
siempre lo reprimía por eso.
- Empatía en el proceso
- Conocer el ambiente y aspectos culturales y sociales del área dónde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Capacidad personal para asumir errores y corregirlos
- Quitar los prejuicios y paradigmas propios, antes de juzgar a un participante
- Acompañar no solo aspectos educativos, sino personales
- Evaluación diagnostica que pueda incluir en lo posible seguimiento en el hogar
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