PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Un bosquejo histórico- descriptivo 1890-1970

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Un bosquejo histórico- descriptivo 1890-1970

1. ORÍGENES Y ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA (1890-1920)

   • CARACTERÍSTICAS Y LOGROS
     • AUTONOMIA: Psicología Educativa empieza a diferenciarse de la Psicología General, situación reforzada por demandas sociales en Europa y USA y la importancia de la educación para el desarrollo social.
     • IDENTIDAD: Existen 2 concepciones: 1.La disciplina como un campo de aplicación de la psicología general. 2. La disciplina que se sitúa entre la psicología general y la educación(puente)
     • CAMPOS PROFESIONALES: -Servicios de Psicología Escolar. -Educación Especial -Estudio procesos de aprendizaje en instituciones educativas
     • INFRAESTRUCTURA: Se logra el desarrollo de personas e instituciones para la formación profesional de las nuevas generaciones
     • ENFOQUES METODOLÓGICOS: -Aplicación técnicas psicométricas. -Enfoque experimental -Enfoque descriptivo
     • TEMAS QUE ABORDARON: -Medición Psicoeducativa. -Estudios aprendizaje. -Estudios características enseñanza y del docente. -Investigació sujetos atípicos.
   • ELEMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES
     • ESTUDIOS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
       • CARACTERISTICAS Y OBJETIVOS: -Bases en la Psicología Diferencial. -Reconocimiento de peculiaridades individuales mediante instrumentos que dan información cuantitativa.
       • APORTES AL DESARROLLO: -Entrenamiento de los psicólogos educativos en la elaboración de instrumentos psicométricos para evaluación de las diferencias individuales de los educandos. -Escuelas requieren personas entrenadas en la aplicación e interpretación de pruebas(diagnóstico y predicción).
       • PRINCIPALES REPRESENTANTES
         • USA
           • CATELL (1860-1944) -Impulso el uso de instrumentos de medición en psicología. Autor del término "test mental". 1er profesor reconocido en Psicología. Uno de los primeros presidentes de la APA
           • WITMER Estudio en su laboratorio en Pensilvania las diferencias ind. de los niños y como éstas afectan su rendimiento escolar. -Presento esquema profesional del Psicólogo educativo.
         • iNGLATERRA
           • GALTON (1822-1909) -Desarrollo instrumentos para analizar diferencias psicológicas. -Trabajos precursores de los servicos en psicología escolar.
           • C.BURT Creo asociación encargada estudio de diferencias individuales en niños. - En 1913 director del 1er departamento de psicología en Londres. - Desarrollo de metodologías de pruebas colectivas e individuales.
         • FRANCIA
           • ALFRED BINET (1857-1911) -Refinamiento de técnicas predictivas para analizar el potencial de aprendizaje de los niños. - En 1904 desarrolla el 1er test de inteligencia (selección de niños según nivel intectual, necesidades escolares de cada niño y evaluar niños con retraso mental)
     • ESTUDIOS SOBRE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
       • APORTES AL DESARROLLO: -Crearon las condiciones para la fundamentación de teorías del desarrollo. -Estimularon nuevas prácticas educacionales centradas en el niño
       • PRINCIPALES REPRESENTANTES
         • USA
           • STANLEY HALL (1844-1924) -1er psicólogo educativo en USA. -Influenció el desarrollo temprano de la psicología de la educación.
           • J.M. BALDWIN -Inicia la psicología genética. -Intéres por estudio de los procesos evolutivos y constitución del psiquismo del adulto.
           • DEWEY (1859-1952) -Figura de la educación progresista. - Desarrollo bases filosóficas y psicológicas de educación basada en la actividad.
         • FRANCIA
           • WALLON (1879-1962) -Propone una visión genética del desarrollo (biológicos y sociales). -Propuso una reforma educativa que impulsaba la psicología escolar.
         • SUIZA
           • CLAPARÉDE (1873-1940) - Uno de los principales impulsores de la psicología educativa. - En 1912 crea Instituto Jean Jacques Rousseau en donde se iniciaron trabajos de Jean Piaget.
     • INVESTIGACION PROCESOS APRENDIZAJE
       • PRINCIPALES REPRESENTANTES
         • USA
           • THORNDIKE (1847-1949) - En 1903 primer texto que fundo la psicología de la educación. - Aplicar principios de aprendizaje a procesos de enseñanza-aprendizaje
           • CHARLES JUDD (1873-1946) -Problemas educativos deben definir rutas de investigación. -interés en vincular psicología de la educación con psicología social. -Favoreció formación nuevas generaciones de psicólogos educativos.
           • J.B. WATSON Y B.F. SKINNER. - Profunda influencia en los estudios sobre procesos instruccionales.

2. LA EVOLUCIÓN DE LA DISCIPLINA DESDE 1920

   • DISTANCIAMIENTO DE LA PSICOLOGÍA GENERAL Y LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
   • APORTES Y PROBLEMÁTICAS PARA LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN 1930-1950
     • APORTES DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: - Grandes avances en el diseño de test y la medición (Spearman y el factor G). -Creación de múltiples pruebas psicométricas y primeros test colectivos.
     • IMPORTANTE DESARROLLO EN EL ÁREA DE APRENDIZAJE
       • POLÉMICAS SOBRE NATURALEZA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: -Investigación carácter básico a cargo de psicológos experimentales VS Investigaciones cáracter aplicado a cargo de psicólogos educativos.
       • MODELO DOMINANTE DE INVESTIGACIÓN NETAMENTE EXPERIMENTAL DE NATURALEZA CUANTITATIVA
       • ASOCIACIÓN DEL TEMA CON ALGUNOS PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA
         • CONDUCTISMO: -Paradigma de mayor influencia y más relacionado con la educación
         • PSICOANÁLISIS: -Importancia de la educación de la primera infancia. -Dinámica relación educador-educando. -Crítica al cáracter represivo de la educación.
         • GESTALT: - Tuvo coincidencias con posturas pedagógicas progresistas.
     • FORMACIÓN DE ASOCIACIONES PROFESIONALES DE PSICÓLOGOS EDUCATIVOS
   • DEMANDAS SOCIALES Y EXPECTATIVAS DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN (1950-1970)
     • Fortalecimiento relación entre psicología Educativa y Educación
       • -Investigación Psicoeducativa propicio desarrollo de tecnología para entrenamiento. -Ingeniería Humana
       • -Reformas educativas con interés de mejorar situación currícular e instruccional.
       • -Auge de propuestas educativas conductismo operante. -Aplicaciones de este paradigma saber tecnológico pragmático en la práctica educativa.
     • Aparición de otras disciplinas dentro del grupo de ciencias educativas
     • Desarrollo de un discurso propio de la psicología de la educación diferenciado de la psiciología general