Evaluación y Diagnostico Psicológico

Modelo Ecológico en Atención Temprana (AT)
1. Urie Bronfenbrenner
  1. El desarrollo humano
    1. Propone
      1. La progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo, que está en proceso de desarrollo
      2. Las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive.
  2. Postula cuatro niveles o sistemas
    1. Microsistema
    2. Mesosistema
    3. Exosistema
    4. Macrosistema
  3. La evolución del niño se entiende
    1. Como un proceso de diferenciación progresiva de las actividades que éste realiza, de su rol y de las interacciones que mantiene con el ambiente
  4. El sistema ecológico propuesto es dinámico, más que estático, y los procesos que influyen en el desarrollo son continuos e interactivos
  5. Características
    1. Multisistémicas
    2. Multivariadas
    3. Dinámicas
2. Sameroff, Chandler y Fiese
  1. Modelo Transaccional del Desarrollo
    1. Bidireccionalidad entre factores biológicos y sociales
    2. La alteración que sufre el niño influye sobre el ambiente que le rodea provocando cambios en él que, a su vez, terminan por afectar al propio niño.
    3. Teoría dinámica del desarrollo
      1. Hay una continua y progresiva interacción entre el propio organismo (el niño) y su ambiente
Enfoque Histórico-Cultural
1. Arias Beatón G.
  1. Evaluación
    1. Construcción de un criterio más integral
      1. relación e interdependencia entre
        cuantitativo
        cualitativo
        descriptivo
        explicativo
  2. Diagnóstico
    1. El ser humano no es un sistema mecánico, sino un sistema biológico-social, histórico-cultural, completamente distinto
      1. En el diagnóstico psicológico es imprescindible la multidisciplinariedad
        Es un proceso que:
        Condiciona el tratamiento y evolución posterior del sujeto
    2. Se pueden definir tres niveles, en los que se realiza el diagnóstico
      1. Diagnóstico general para detectar problemas o sólo conocer evolución.
      2. Diagnóstico específico que determina y precisa problemas y sus causas.
      3. Diagnóstico en el proceso de tratamiento e intervención.
  3. Todo proceso de evaluación y diagnóstico, y fundamentalmente el referido al desarrollo humano, es intervención
    1. La ley fundamental del diagnóstico y de la intervención dice:
      1. Todo lo que se ha formado o está en proceso de formación en el nivel intrapsicológico se puede expresar y conocer a través de lo interpsíquico, lo intersubjetivo, lo interpersonal.
  4. Otro aspecto importante de la concepción especifica del proceso de evaluación y diagnóstico son:
    1. Objetivos
      1. Actividad encaminada a la búsqueda de un conocimiento acerca de cómo marchan los acontecimientos del desarrollo y en qué sentido hay que dar inicio o seguir desarrollando dicha actividad.
    2. Tareas
      1. Dependen de los objetivos que se plantee el investigador o especialista y por ello, se pudiera definir el tipo de diagnóstico que se realiza
    3. Principios
      1. Enfoque individual e histórico
      2. Enfoque integral y holístico
      3. Enfoque dinámico, continuo y sistemático
      4. Enfoque científico y objetivo y detección temprana o precoz
2. Rousseau, 1973
  1. Es necesario conocer:
    1. El desarrollo, los intereses, las posibilidades de aprender lo nuevo y más complejo o abstracto
      1. Área afectivo-emocional, sus motivaciones
  2. Relación dialéctica entre:
    1. Lo que el niño puede hacer por sí solo
    2. Lo que puede hacer y debe llegar a hacer en interacción con los adultos
  3. Toda acción de evaluación y de diagnóstico debe
    1. Encontrar, Explicar y permitirnos Conocer:
      1. Cuál es el desarrollo actual
      2. Cuál es el desarrollo potencial
      3. Cuál es su dinámica
3. L.S. Vigotsky
  1. Iniciador de la Concepción Histórico-Cultural
  2. Plantea la interacción entre los componentes:
    1. Biológicos
    2. Históricos-Culturales
      1. En el Desarrollo del Sujeto
    3. Psicológicos
  3. Los tests dan una información, pero no es de ninguna forma suficiente
    1. Se debe
      1. Reconstruir la dinámica histórica del sujeto.
        La entrevista es el instrumento fundamental para esto
  4. Análisis Genético
    1. Dividido en 4 Dominios
      1. El desarrollo filogenético
      2. El desarrollo sociocultural
      3. El desarrollo ontogenético
      4. El desarrollo microgenético
Existen modelos centrados en el sujeto, en el contexo y en la interacción sujetocontexo. (Kirchner, Forns, Torres, 1996).
Toda Evaluación Psicologica es siempre una evaluación parcial dado que los sujetos humanos son sistemas complejos integrados por distintos subsistemas.
1. La evaluación total necesariamente es interdisciplinaria.
Díaz Loving (1998)
1. Toda acción humana es fruto de una dialéctica constante entre necesidades biopsíquicas (éticas) y premisas socioculturales (émicas).
Profesor Ho (1998)
1. Psicología Indígena (Indigenous Psychology) de la es el estudio del comportamiento humano y de los procesos mentales en el marco del contexto cultural
Fernández Ballesteros (1997)
1. la Evaluación Psicologica requiere de un proceso a través del cual el psicólogo formula hipótesis, deduce enunciados verificables, verifica éstos y finalmente llega a determinadas conclusiones
  1. Equiparar la EP con los tests es un error conceptual y metodológico

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