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Description
Mind Map by Nathia Tassi, updated more than 1 year ago
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Abordagem Centrada na Pessoa - Carl Rogers
- Influências
- Otto Rank
- Kurt Godstein
- Sigmund Freud
- Otto Rank
- Principais Ideias
- Ênfase na consciência e nos
momentos presentes
- Seres racionais governados por uma percepção
consciente de si e do mundo experiencial do indivíduo.
- Seres racionais governados por uma percepção
consciente de si e do mundo experiencial do indivíduo.
- Personalidade
- É compreendida a partir do ponto de vista do paciente.
- É compreendida a partir do ponto de vista do paciente.
- Self
- Autoconceito: visão consciente daquilo que o indivíduo é,
deveria ser e daquilo que gostaria de ser
- Consideração Positiva: necessidade
universal e duradoura de aceitação,
reconhecimento e aprovação alheia
- Consideração Positiva Incondicional: aprovação concedida
independente do comportamento do indivíduo
- Congruência: acordo entre a experiência e o Self do
indivíduo, primando pela coerência
- Incongruência: discrepância ou incoerência entre a
autoimagem de um indivíduo, em relação a sua
própria experiência
- Compreensão Empática: o psicólogo reage à fala do cliente
de maneira reflexiva, sem qualquer tom de moralismo
- Autoconceito: visão consciente daquilo que o indivíduo é,
deveria ser e daquilo que gostaria de ser
- Empatia
- Percebe as vivências, emoções e sentimentos do
paciente COMO SE fossem suas.
- Percebe as vivências, emoções e sentimentos do
paciente COMO SE fossem suas.
- Tendência Atualizante
- Desenvolvimento constante do indivíduo, devido a
capacidade inata de realizar, manter e aprimorar o Self.
- Desenvolvimento constante do indivíduo, devido a
capacidade inata de realizar, manter e aprimorar o Self.
- Processo de Avaliação
organismica
- Funcionamento Pleno: Capacidade de perceber a si mesmo,
aos outros e aos eventos de modo mais próximo com a
realidade; indivíduos abertos às novas experiências; com
sentimentos de autovalia e merecimento congruentes,
capazes de usar o conjunto de suas experiências para
desenvolver o self para uma Vida Plena, vivendo de modo criativo
e adaptativo suas experiências.
- Capacidade de expandir sua consciência, tornando-se
autônomo para o autodesenvolvimento, amadurecimento e
aprimoramento do self.
- Funcionamento Pleno: Capacidade de perceber a si mesmo,
aos outros e aos eventos de modo mais próximo com a
realidade; indivíduos abertos às novas experiências; com
sentimentos de autovalia e merecimento congruentes,
capazes de usar o conjunto de suas experiências para
desenvolver o self para uma Vida Plena, vivendo de modo criativo
e adaptativo suas experiências.
- Ênfase na consciência e nos
momentos presentes
- Terapia Centrada na Pessoa
- Empoderamento do indivíduo para as
mudanças que deseja
- Processo de dentro para fora
- Motivações Conscientes e Inconscientes
- Motivações Conscientes e Inconscientes
- No ritmo do paciente
- Processo de dentro para fora
- Papel do Terapeuta
- Assistente no processo
- Empatia
- Flexibilidade
- Empatia
- Facilitador da mudança
- Aceitação
- Confiança
- Aceitação
- Assistente no processo
- Método terapêutico não-diretivo
- Empoderamento do indivíduo para as
mudanças que deseja
- Noção de Homem
- Crescimento: diz respeito a capacidade inata a
desenvolver e realizar todo o potencial do self
- Possui a visão de que o indivíduo tem total capacidade de vencer
seus desafios, crescer perante a vida e de si mesmo, evoluir,
projetar-se, tornar-se.
- "Todo homem é digno de confiança"
- Crescimento: diz respeito a capacidade inata a
desenvolver e realizar todo o potencial do self
- Iniciou seus estudos em psicologia no
Teacher's College da Universidade de
Colúmbia, situado em frente ao Seminário
- Iniciou seus estudos em Filosofia da Educação
- Logo após iniciou seus trabalhos clínicos práticos com crianças. Dedicou-se
ao trabalho psicopedagógico e, em seguida decidiu tronar-se psicólogo.
- Foi diretor do Centro de Observação e Orientação Infantil da Sociedade para Prevenção da Crueldade contra Crianças
em Rochester, onde trabalhou com delinquência e marginalidade infantil, através de equipes multidisciplinares.
- Publicou diversas obras voltadas para a psicoterapia infantil e termos diversos em psicologia. Defendia
que terapia não está para resolver um problema particular, mas ajudar o indivíduo a crescer.
- Foi professor de Psicologia na Universidade de Chicago.
- Foi professor de Psicologia na Universidade de Chicago.
- Publicou diversas obras voltadas para a psicoterapia infantil e termos diversos em psicologia. Defendia
que terapia não está para resolver um problema particular, mas ajudar o indivíduo a crescer.
- Foi diretor do Centro de Observação e Orientação Infantil da Sociedade para Prevenção da Crueldade contra Crianças
em Rochester, onde trabalhou com delinquência e marginalidade infantil, através de equipes multidisciplinares.
- Logo após iniciou seus trabalhos clínicos práticos com crianças. Dedicou-se
ao trabalho psicopedagógico e, em seguida decidiu tronar-se psicólogo.
- Iniciou seus estudos em Filosofia da Educação
- 1902-1987
- Família protestante
- Valores: religião e trabalho
- Aos 20 anos rompeu com as crenças religiosas
- Ingressou no seminário teológico da União
- Ingressou no seminário teológico da União
- Aos 20 anos rompeu com as crenças religiosas
- Valores: religião e trabalho
- Interesse por agricultura científica e
ciências naturais
- Universidade de Wisconsin curso de Agricultura Científica
- Desistiu do curso
- Passou a se dedicar ao sacerdócio
- Formou-se em História
- Interessou-se por questões sobre o sentido da vida
- Melhoria construtiva da vida do indivíduo
- Melhoria construtiva da vida do indivíduo
- Interessou-se por questões sobre o sentido da vida
- Formou-se em História
- Passou a se dedicar ao sacerdócio
- Desistiu do curso
- Universidade de Wisconsin curso de Agricultura Científica
- Biografia
- As três fases
- Terapia Não-diretiva
- Terapia Centrada no Cliente
- Terapia Centrada na Pessoa
- Terapia Centrada na Pessoa
- Terapia Centrada no Cliente
- Terapia Não-diretiva
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