Teorías y modelos del control y aprendizaje motor

La neurorrehabilitación tiene como objetivo el mantenimiento de las habilidades existentes, readquisición de habilidades perdidas y el aprendizaje de nuevas destrezas.
Teorías del Control Motor
1. *Teoría refleja: Los reflejos son componentes básicos del comportamiento complejo para lograr un objetivo común. Un estímulo produciría una respuesta, la cual se transformaría en el estímulo de la siguiente respuesta.
2. *Teoría jerárquica: Sostiene que el sistema nervioso central se organiza de forma jerárquica (áreas de asociación superiores, corteza motora y niveles espinales de función motora), reconoce que cada nivel puede actuar sobre los otros dependiendo de la actividad, considerándose los reflejos no como único determinante del CM.
3. *Teorías de la programación motora: Se puede obtener una respuesta motora determinada tanto por un estímulo sensorial como por un proceso central en ausencia de un estímulo o impulso aferente, por lo que se debería hablar mejor de patrón motor central.
4. *Teoría de sistemas: Los movimientos no son dirigidos ni central ni periféricamente, sino que emergen de la interacción de muchos sistemas. Se considera al cuerpo como un sistema mecánico sujeto a fuerzas externas (gravedad) e internas.
5. *Teoría de la acción dinámica: Afirma que cuando un sistema de partes individuales se une, sus elementos se comportan colectivamente en forma ordenada, no siendo necesario un centro superior que envíe las instrucciones para lograr la acción coordinada.
6. *Teoría del procesamiento de distribución en paralelo: Describe la forma en que el SN procesa la información para actuar. El SN operaría tanto mediante procesos en serie, como en paralelo, interpretando la información por medio de vías múltiples que la analizarían simultáneamente en diferentes formas.
7. *Teoría orientada a la actividad: El objetivo del CM es el dominio del movimiento para realizar una acción particular. El control del movimiento se organizaría alrededor de comportamientos funcionales dirigidos a objetivos.
8. *Teoría ecológica: Nuestros sistemas motores nos permiten interactuar más efectivamente con el medio ambiente a fin de tener un comportamiento orientado al objetivo.
Aprendizaje Motor
1. Se define como el conjunto de procesos internos asociados a la práctica y la experiencia, que producen cambios relativamente permanentes en la capacidad de producir actividades motoras, a través de una habilidad específica. Factores que influyen en el AM son: la edad, raza, cultura o la predisposición genética
  1. Teorías
    1. Modelo de los tres estadios de Fitts y Posner: 1. Etapa cognitiva: el paciente aprende una nueva destreza o reaprende una antigua. 2. Etapa asociativa: el paciente dirige el programa dentro de las restricciones ambientales especificas 3. Etapa autónoma: el paciente consigue moverse dentro de una variedad de ambientes y mantiene el control del programa.
    2. Modelo de sistema de tres fases de Berstein. El énfasis está en controlar los grados de libertad, es decir, el número independiente de movimientos necesarios para completar una acción. 1. Fase inicial: individuo simplifica el movimiento 2. Fase avanzada: movimiento en mayor numero de articulaciones 3. Fase experto: se lleva acabo la tras con efectividad y coordinación.
    3. Modelo de dos fases de Gentile Primera fase incluye la comprensión del objetivo, el desarrollo de las estrategias de movimiento para conseguir el objetivo, así como la interpretación de las características del entorno críticas para la organización del movimiento. Fase de fijación: redefinir el movimiento, lo cual incluye tanto el desarrollo de la capacidad de adaptar el movimiento a los cambios de la tarea y del entorno, como desarrollar la tarea consistente y eficientemente.

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