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Description
Mind Map by Miguel Ángel Ortega Méndez, updated more than 1 year ago
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Created by Miguel Ángel Ortega Méndez
almost 4 years ago
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ESCUELA DE GINEBRA
- ROUSSEAU
- GINEBRA SUIZA
- FILOSOFÍA NATURALISTA
- GINEBRA SUIZA
- UNIVERSIDAD DE GINEBRA: • La
escuela de ginebra parte de que las
personas aprendan de manera
distinta, dependiendo su edad
debemos identificar características del
alumno de manera general
• Habilidades, hábitos, pensamiento
crítico • Aprendizaje significativo
- CLAPARÉDE
- •Psicología experimental
•Método fundamental •El juego
•El método clínico •La
equilibración
- •Psicología experimental
•Método fundamental •El juego
•El método clínico •La
equilibración
- FERRIERE
- 6 etapas del desarrollo cognitivo
• “la escuela autónoma”- la
escuela tradicional como
culpable de la guerra
• 1879-1960 • Educación basada
en el individualismo y
necesidades del niño • Final de
la escuela tradicional • El
docente debe tratar al alumno
con afecto • Fomentar el
autogobierno
- 6 etapas del desarrollo cognitivo
• “la escuela autónoma”- la
escuela tradicional como
culpable de la guerra
• 1879-1960 • Educación basada
en el individualismo y
necesidades del niño • Final de
la escuela tradicional • El
docente debe tratar al alumno
con afecto • Fomentar el
autogobierno
- CLAPARÉDE
- PIAGET: •El cerebro hace construcciones a
partir de nuestra percepción •El sujeto
construye el conocimiento, no se aprende
y no se transmite •Desarrollo 4 etapas
•Habla acerca de las experiencias previas
• Habla sobre 3 operaciones
• INTRAOPERACIONES: ingreso de
información • INTEROPERACIONES:
relación con experiencias previas
• TRANSOPERACIONES: construcción que
hace el sujeto
- PSICOLOGÍA GENÉTICA
- ROLANDO GARCÍA
- “El constructivismo puede definirse como un
realismo epistemológico. Supone un mundo
exterior a los individuos con el cual estos
interactúan. A ese mundo solo tenemos acceso
a través del conocimiento que en última
instancia consiste en la organización de
aquellas interacciones. Tales organizaciones
conducen finalmente a las teorías científicas”
García, Rolando. Sistemas Complejos, p.84. • Las
ilusiones nos enseñan que lo que vemos del
mundo no es real • Cambia la percepción
• Todas las percepciones son construcciones del
cerebro • Nada de lo que vemos en el mundo
existe
- “El constructivismo puede definirse como un
realismo epistemológico. Supone un mundo
exterior a los individuos con el cual estos
interactúan. A ese mundo solo tenemos acceso
a través del conocimiento que en última
instancia consiste en la organización de
aquellas interacciones. Tales organizaciones
conducen finalmente a las teorías científicas”
García, Rolando. Sistemas Complejos, p.84. • Las
ilusiones nos enseñan que lo que vemos del
mundo no es real • Cambia la percepción
• Todas las percepciones son construcciones del
cerebro • Nada de lo que vemos en el mundo
existe
- CONSTRUCTIVISMO: •Es una
epistemología que considera lo que
llamamos realidad, es una
interpretación y producto de
nuestro actuar en el mundo
• Generar una nueva didáctica, que
tiene como base el descubrimiento
•Nosotros producimos o
construimos nuestro propio
conocimiento
- CONSTRUCTIVISMO RADICAL: Sus
representantes son Boan Foester, Barela
y Bateson, ellos decían que no podemos
acceder al mundo exterior
- CONSTRUCTIVISMO REALISTA: Su
principal representante es Piaget, él
nos dice que mientras más te
coordines del conocimiento más
cerca estás del mundo real
- CONSTRUCTIVISMO RADICAL: Sus
representantes son Boan Foester, Barela
y Bateson, ellos decían que no podemos
acceder al mundo exterior
- PSICOLOGÍA GENÉTICA
- PERRENOUD: • “El referente de
Ginebra” • Habla de 10 nuevas
competencias para enseñar
• Enseñanza situada
- ENFOQUE DE COMPETENCIAS: • No se
refiere a competir, sino a las actitudes y
aptitudes que vas desarrollando • Se puede
desarrollar con estrategias repetitivas • No
evaluar al estudiante, sino al producto
• Incluye una parte aptitudinal • Que el
estudiante a través de la práctica y la
repetición desarrolle competencias • Para
trabajar con este enfoque es necesario:
capacitación de los maestros, materiales
de trabajo en el aula y cambio en la
infraestructura
- ENFOQUE DE COMPETENCIAS: • No se
refiere a competir, sino a las actitudes y
aptitudes que vas desarrollando • Se puede
desarrollar con estrategias repetitivas • No
evaluar al estudiante, sino al producto
• Incluye una parte aptitudinal • Que el
estudiante a través de la práctica y la
repetición desarrolle competencias • Para
trabajar con este enfoque es necesario:
capacitación de los maestros, materiales
de trabajo en el aula y cambio en la
infraestructura
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