6.- Elaboración de propuestas de intervención educativa. México: Universidad Pedagogica de Durango. El proyecto de intervención educativa a la propuesta de intervención educativa

6.- Elaboración de propuestas de intervención educativa. México: Universidad Pedagogica de Durango. El proyecto de intervención educativa a la propuesta de intervención educativa

1. Aplicación del proyecto de intervención educativa

   • elementos a considerar alaplicar un proyecto
     • la aplicación de los diferentes actividades que componen el proyecto se haía de una manera secuencial
     • La reformulación del proyecto, priemera actividad a tener en ceunta dentro de un proceso de reformulación, la evidencia sobre no lo gro de los objetivos, ofrece información que involucre hipotesis de acción a la construcción del problema sea necesario
     • Al termino de aplicarse cada una de las actividades, se realizaría una evaluación que determinaria
       • a) logro del objetivo y por lo tanto su implementación se orienta a solucionar el problema identificado
       • b) si , no se logró el objetivo es necesario reformulación del protecto

2. seguimiento de la aplicación del proyecto intervención educativa

   • Durante la aplicación se debe de realizar un seguimiento de las actividades desarrolladas y los efectos tenidos. el interventor educativo puede utilizar ténicas de investigación cuantitativas, técnicas de inv. cualitativas y técnicas participativas
     • la selección de técnicas tienen que medir entre la recolección de la información objetiva y la información subjetiva
       • Interrogatorias
       • Observaciones
       • Situaciones
       • Técnicas para construir el problema generador de la propuesta no necesariamente nos obliga a usar la misma técnica en la fase de seguimiento
         • Información recolectada
           • Tipos de análisis
             • a) los factores o aspectos obstaculizadores de la acción
             • b) los factores o aspectos facilitadores de la acción
             • c) las consecuencias positivas de la acción
             • d) Consecuencias negativas de la acción

3. Sistematización de una experiencia profesional realizan como Coopers y Von de Valde (2005)

   • Propone 4 momnetos para el análisis de una experiencia profesional
     • Seguimiento y aplicación de la propuesta

4. Estructuración de la propuesta de intervención eduacativa

   • Una vez terminada la aplicación del proyecto y siendo evaluado, es necesario formalizar el proceso seguido respetando la estructura.
     • Capítulo 1
       • - origen de la preocupación tematica-- descripción de la temática--- contextualizacion de la preocupación temática-- enuniación de la preocupación tematica. -- objetivos traabajo a desarrollar: usualmente dos, el referidi a la construcción del problema y el referido a su solución
       • La preocupación temática
     • Capitulo 2
       • el abordaje metodologíco
         • -El enfoque crítico progressista para la elaboración de propuestas de intervención educativa.--Etapas y tiempos en los que se desarrolló el trabajo---Estrategias organizativas del proceso de recolección de la información.---- tecnicas e instrumentos utilizados en la recolección de la información; tanto en la fase de construcción del problema, como en la fase de seguimient y evaluación de la aplicación del proyecto
     • Capítulo 3
       • El problema generador del proyecto
         • presentación enumerativa de los resultados obtenidos durante la aplicación de las diferentes técnicas e instrumentos utilizados
           • Referentes teoricos que permitan otorgarle un marco de interpretación a la información
             • - integración de la información obtenida, - definición de las reglas decisional utilizada para construir el problema. - enunciación del problema en terminos de pregunta e implicando una necesidad
     • Capítulo 4
       • El proyecto de intervención educativa
         • Enunciación de la hipotesis de acción en terminos afirmativos. -- en su caso, de así requerirse, los referentes teorico- prescriptivo que sustenta el proyecto elaborado.--- proósito central del proyecto. --- estructura general del proyecto; ---- estructura general del proyecto; es recomendable integrar una organizador grafico que de cuenta también de esa estructura
           • conjunto de la actividad a desarrollar, especificando en cada caso:
             • a) el objetivo particular, b) el procedimiento a seguir, c) los recursos que se necesitarán , d) la forma en que se evaluará
               • cronograma o agenda a desarrollar
     • Capítulo 5
       • La aplicación del proyecto de intervención educativa
         • Narración cronológica del proceso de aplicación seguido, especificaciones de los cambios efextuados durante la aplicación, identificación de los factores o elementos obstaculizadores y facilitadores del camino seguido, consecuencias positivas y negativas del trabajo desarrollado, evaluación finakl del proyecto emitido los juicios de valor correspondientes

5. Socialización de la propuesta de intervención educativa

   • Una vez aplicado un proyecto de intervención educativa y formalizado como una propuesta de intervención educativa es, necesario socializarlo.
     • Todo proceso de intervención es idiosincrásico y está contextualizado, por lo que no es transferible, sin más nii más, a otro contexto o a la práctica profesional de otro individuo, por lo que no se puede hablar simplemente de adopci´n de una propuesta, sino que se debe hablar, de una adopción- creación donde el receptor,juegue un papel activo de reconstrucción y adaptación de la intervención propuesta.
     • Apesar de no ser transferible, su sacialización permite dar a conocer a los demás los resultados obtenidos con el fin de
       • a) incentivarlos a desarrollar sus propios procesos de intervención
       • b) proporcionarles elementos nuevos para analizar el caracter problematico de una situación especifica de su practica profesional
       • c9 ofrecerles una propuesta que puede servir como pauta a nuevas propuestas, sea por adulación o porel contexto o situación
   • la socialización de los proyectos o propuestas de intervención se puede recuperar la experiencia acumulada por el modelo de interacción social de la innovación educativa
     • difusores
       • LIBRO DE TEXTO, MATERIAL DIDACTICO, ESTRATEGIAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE

6. Propuesta de intervención

   • A) la toma de conciencia. en esta fase el individuo se ve expuesto a la propuesta de intervención pero carece de información completa sobre ella
     • B) El interes: en esta fase el individuo busca infformación sobre la propuesta de intervención, pero todavía no ha juzgado su utilidad con respecto a su propia situación
       • C) la evaluación: el indivuduo hace una valoración de lo que supondrá en su momento y en el futuro la aplicación de la propuesta de intervención y decide si la va a experimentar o no. Aquí es donde setoma la decisión de realizarel proceso de adopción/ recreación de la propuesta
         • D) Ensayo. el individuo,en caso de que su valoración haya resultado favorable, aplica la propuesta intervención a escala limitada para descrubrir si, en su situación tiene utilidad real
           • E) Adopción/ recreación: en esta fase, los resultados del ensayo de la propuesta de intervención, o incluso alguna modificación de la misma, son analizados con detenimiento y el análisis servira para determina si finalmente se toma la decisión de adoptar o rechazar la propuesta, o en su efecto de hacerle las adecuaciones necesarias para que funcione

7. Evaluación de ls aplicación del proyecto de intervención educativa

   • Para la evaluación de la aplicación del proyecto de intervención educativa, no se debe perder de vista 5 elementos que integran una evaluación:
     • 1.- busqueda de indicios, 2.- formas de registro y análisis, 3.- criterios de evaluación 4.- juicioaa de valor y 5 .- toam de decisiones
       • para desarrollar la evaluación se propone una ruta metodológica compuesta dentro de 4 pasos
         • 1) se identifican las metas u objetivos del proyecto de intervención educativa. 2) se traducen esos objetivos a metas e indicadores mensurables que indiquen la realización del objetivo. 3.- se reúnen datos concenientes a los indicadores. 4.- se comparan los datos con los indicadores mensurables y las metas derivadas de los objetivos
           • Un apoyo a este proceso, sobre todo en la transición del paso uno al dos o del 2 al 3 lo consttituye la siguiente matriz
             • tabla
               • objetivo/ Dimensiones/ Indicadores/ Instrumentos a utilizar
                 • solo e esta evaluando un criterio EFICACIA: entendida como la corrrspondencia entre los propósitos establecidos y los resultados logrados

8. Macías,A. B.(2010). Elaboración de propuestas de intervención educativa.México: Universidad Pedagogica de Durango