FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

1. La investigación científica.

   • Actividad diaria.
     • Se divide
       • doxa
         • Conocimiento vulgar
           • Conocimiento práctico.
             • Basado en creencias, autoridad e intuición
           • Se transmite de unos a otros
       • episteme
         • Conocimiento científico.
           • Conocimiento demostrable y aceptable
     • Recoger información.
       • Responder interrogantes.

2. El conocimiento científico y el concepto de ciencia.

   • Pretende ofrecer una explicación de la realidad.
     • Características
       • Tiene un origen empírico.
       • Es el producto obtenido por la aplicación del método científico
       • Es objetivo.
       • De carácter analítico
       • Tiene una especialización.
       • Mantiene la duda metódica y es autocorrectivo
       • Es hipotético e incierto
       • Es preciso y comunicable.
       • Es práctico y útil.

3. El conocimiento científico en educación.

   • Tiene un concepto diferente
     • No pretende establecer leyes generales
       • Hace énfasis en la profundidad y comprensión de los fenomenos
         • Distintas concepciones de ciencia.
           • "Es una mezcla de conocimiento teórica y acción práctica" (De Miguel, 1988)
           • "Existen distintos paradigmas o vías de percepción para acercarse al análisis de la realidad" (Kuhn)
           • "Los conceptos y las interpretaciones dependen del contexto teórico en el que surgen" (Feyerabend)
           • "El 45,2% de la muestra reconocen que la ciencia y la producción del conocimiento científico no solo dependen de factores lógicos o intelectuales sino, además, de factores históricos y sociales" (Vélaz de Medrano, 1997)

4. El método científico

   • Deriva del griego meta (más allá, fin) y hodós (camino)
     • "Camino para conseguir un fin"
     • "Diferentes modos o procedimientos utilizados en la investigación para obtener los datos que se utilizarán como base para la inferencia, interpretación, explicación y predicción de la realidad" (Cohen y Manion, 1990)
       • Método inductivo
         • Aquel que valora la experiencia como punto de partida para la generación de conocimientos
       • Método deductivo
         • Basado en el silogismo aristotélico y la dirección que sigue para elaborar teorías va de lo universal o general a lo particular y real.
       • Método Científico
         • Es la acción de aplicar ambas estrategias (la inducción y la deducción) para obtener el conocimiento científico en un mismo proceso.

5. Concepto de ley, teoría y modelo.

   • Ley
     • Relación constante
       • Entre dos o más variables
         • Controla y predice los fenómenos o la realidad del objeto de estudio.
   • Teoría
     • Organiza e integra el conocimiento
       • Hechos y leyes relacionados
   • Modelo
     • Configuraciones ideales
       • Representación simple
         • Facilita la comprensión
           • Muestra aspectos más importantes

6. La aplicación del método científico a la educación

   • Es aproximado
     • Debido a la complejidad y peculiaridad de los fenómenos
     • Se adaptan métodos de investigación educativa.
       • Según el tipo de fenómeno sobre el que se pretenda incidir

7. Métodos de investigación en educación.

   • Orientados a:
     • Obtener conocimiento básico
       • Comprobar hipótesis vía deductiva
         • Métodos experimentales y métodos cuasiexperimentales
       • Descubrir conclusiones generales vía inductiva
         • Métodos descriptivos, de desarrollo, correlacionales, investigación etnográfica y estudio de casos
     • Obtener conocimiento aplicado
       • Toma de decisiones y acciones para el cambio.
         • La investigación-acción
           • La investigación evaluativa

8. La investigación educativa.

   • Proceso o actividad.con características:
     • Se desarrolla a través de métodos de investigación
     • Desarrolla conocimiento científico sobre educación, resuelve problemas y mejora la práctica.
     • Está organizada y es sistemática para garantizar la calidad del conocimiento obtenido
     • Se dirige a la búsqueda de nuevos conocimientos
       • Se destacan tres bloques de estudio.
         • Investigaciones explicativas
         • Estudios macros
         • Emergente campo de estudio

9. Algunas clasificaciones y modalidades de investigación educativa.

   • Existen múltiples perspectivas para conceptualizar y abordar científicamente el estudio
     • Algunos criterios de clasificación.
       • Según el criterio de finalidad
         • ¿Que necesitamos en el ámbito educativo: comprender o explicar?
       • Según el grado de intervención
         • La investigación experimental, la investigación cuasi-experimenta, la investigación ex-post facto y la investigación naturalista
       • Según el criterio de datación o la naturaleza de los datos.
         • Los enfoques cualitativos versus los enfoques cuantitativos
       • Según el criterio de relación
         • Investigación individual, investigación participativa e investigación colaborativa