Ámbitos del juego

Ámbitos del juego

1. Físico

   • Actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella, si no en sí misma.
     • RUSSEL 1970
   • Acercarse al juego tradicional es acercarse al folklore, a la ciencia de las tradiciones, costumbres, usos, creencias, etc.
     • Lavega Burgués, 1995
   • Descargar la energía no agotada del día a día.
     • Spencer
   • Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión
     • Cagigal 1996
   • Actividad recreativa natural de incertidumbre sometida a un contexto sociocultural
     • Vicente Navarro 1993

2. Social

   • J. Rousseau(1762)
     • El veía el aprendizaje de los niños a través de la espontaneidad que el juego que provee
     • El juego es el modo de expresión de los niños.
   • J. Bruner
     • El juego es un formato de actividad comunicativa entre iguales que les permite reestructurar sus conocimientos mientras se divierten
   • Jean Chateau(1958)
     • El niño se desarrolla por el juego, el gozo obtenido es un gozo moral
   • Erick Erickson
     • El juego da lugar al desarrollo de habilidades físicas y sociales que aumentan la autoestima del niño.
   • Hetzer (1992)
     • Hetzer, H. (1992). El juego y los juguetes. Argentina: Editorial Kapeluz.
     • "Es tal vez la mejor base para una etapa adulta sana, exitosa y plena”
       • Cuando el niño juega aprende a establecer relaciones sociales con otras personas

3. Psicológico

   • El niño desarrolla sus estructuras cognitivas al relacionarse con su entorno por medio de las experiencias a las que va siendo sometida a lo largo de su vida.
     • Piaget
   • Juego ‘socio-dramático’: en esta fase, los niños representan el mundo de los mayores e imaginan roles dentro de él.
     • Vygotski
   • Un grupo de actividades a través del cual el individuo proyecta sus emociones y deseos, y a través del lenguaje (oral y simbólico) manifiesta su personalidad.
     • Gimeno y Pérez (1989)
   • El juego es objeto de una investigación psicológica especial, siendo el primero en constatar el papel del juego como fenómeno de desarrollo del pensamiento y de la actividad.
     • Karl Groos 1902
   • a través del juego el niño consigue dominar los acontecimientos, pasando de una actitud pasiva a intentar controlar la realidad.
     • Freud

4. Pedagógico

   • Federico Froebel (1782-1852)
     • El método propuesto por él denominado "dones" sirve para estimular la creatividad y desarrollar el potencial de los niños.
     • El sistema de Froebel se basó en el deseo de hacer feliz al niño y de que recibiera una educación integral.
   • María Montessori
     • Teoría para el desarrollo y liberación del niño
       • Concibe la educación como una "auto-educación", aprende con material concreto y se inicia la educación de los sentidos.
   • John Dewey
     • Una educación libre e individual llamada "Progresismo Pedagógico", poder ayudar a los niños según sus necesidades y capacidades.
       • Aprender haciendo
       • Aprender por experiencias
   • David Ausubel
     • Se genera un vínculo de unión entre los conocimientos previos y los nuevos
       • El maestro debe saber los conocimientos previo del niño para presentar sus materiales de forma ordenada
   • J.Pestalozzi
     • El niño debe entrar en contacto con el entorno que lo rodea, la educación debe partir de lo sencillo

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