PLE E INCLUSION EN EL APRENDIZAJE

Descripción de la asignatura
1. La asignatura “PLE e inclusión en el aprendizaje” permite desarrollar las herramientas de formación para los estudiantes pertenecientes a las carreras de la Facultad de Ciencias de la Salud de forma transversal. El propósito formativo está relacionado con generar en los estudiantes las herramientas necesarias para desarrollar un entorno personal de aprendizaje orientado hacia la inclusión, tomando no solo un carácter formativo dentro del aula, si no que poder llevarlo a la práctica en la comunidad.
Competencias
1. El estudiante deberá comprender los conceptos (saber) en que se basan los PLE, el diseño universal de aprendizaje (DUA) y cómo pueden desarrollarse de manera inclusiva, colocando énfasis en la comunidad y la magnitud de la importancia que todas las personas tengan acceso a este conocimientos y los beneficios que conllevan.
2. Procedimentalmente (saber hacer), deben ser capaces de desarrollar un PLE que tenga las características necesarias para que lleguen a la mayor cantidad de estudiantes, tomando en cuenta sus características personales y únicas que posee cada uno.
3. Actitudinalmente (saber ser), los estudiantes podrán ser un facilitador y un factor de cambio para desarrollar una educación inclusiva dentro de la comunidad, considerando los factores que se requieren y las políticas públicas que se deben modificar para lograrlo de forma efectiva
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. RAA1: Describir los fundamentos y la importancia de los PLE dentro de la educación y cómo favorecen el aprendizaje.
2. RAA2: Desarrollar un PLE con los conceptos básicos requeridos, que se encuentre relacionado con el quehacer profesional de la carrera de Salud del estudiante.
3. RAA3: Describir los conceptos básicos de un DUA y su relación con el logro de los objetivos en el aprendizaje.
4. RAA4: Aplicar conceptos de PLE, DUA e inclusión como herramientas de desarrollo personal y los beneficios que puede traer en el desarrollo de la promoción de la salud.
Estrategias metodológicas
1. Aula Invertida: a través de este método, el docente comparte información con los estudiantes mediante cápsulas de video, que tengan una duración máxima de 4 minutos, que sirvan como introducción a las actividades a desarrollar en clases, con la finalidad de poder realizar actividades grupales prácticas relacionadas con la temática de la clase.
2. Método facilitador de la comprensión: a través de este método, el docente ayuda a los estudiantes a la síntesis del contenido que permita comprender ideas y conceptos básicos claves. Además, sirve como moderador en discusiones abiertas, proyectos o situaciones que permitan realizar una reflexión desde lo ético y el compromiso social que conlleva el quehacer profesional de sus carreras.
3. Método de revisión del desempeño: el docente realiza un apoyo para lograr que los estudiantes puedan transferir sus aprendizajes y desempeñarse de forma independiente en relación a la inclusión del aprendizaje. El docente toma en cuenta los resultados de aprendizaje establecidos en torno al desempeño para establecer procesos de evaluación formativa, y de autoevaluación realizados por los estudiantes.
Estrategias evaluativas
1. Cátedra 1: Crear un diseño en software Canva, que contenga los conceptos básicos del PLE, y explicar brevemente cómo se relaciona con su quehacer profesional (dependiendo de la carrera de la salud a la cual pertenezca).
2. Cátedra 2: Crear un proyecto utilizando los PLE y el DUA, que tenga como objetivo educar a la comunidad en relación a la prevención y promoción de salud, relacionada a la carrera a la cual pertenezca cada estudiante.
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