La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa.

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trabajo de neurociencias
Kenia sanchez
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La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa.
  1. Praxis pedagógica y las teorías del aprendizaje.
    1. Toda praxis pedagógica involucra una teoría del aprendizaje.
      1. Toda práctica posee una justificación o un sistema de idea que le fundamenta.
        1. La escuela se construye en la institución básica encargada de transmitir los saberes y las normas de la sociedad.
        2. Teoría de la educación que fortaleció las concepciones tradicionales de educación.
      2. Impases seculares entre las teorías del aprendizaje y las teorías de la inteligencia.
        1. Durante milenios, los filósofos estuvieron ocupados en analizar aquello que consideraban como los rasgos esenciales de la inteligencia.
          1. La inteligencia es una cualidad específica de las personas.
            1. Las estructuras de la inteligencia se encontrarían pre formada y se manifestarían gradualmente con forme los niños dejan de ser niños.
              1. Actualmente existe dos tipos de extremos de concebir la inteligencia los cuales son:
                1. Identificado por los behavioristas, como algo aprendido.
                  1. La concepción filosófica de una cualidad especial, innata, que nos distingue de los animales inferiores.
          2. Solución alimpase secular: Síntesis dialéctica entre inteligencia y aprendizaje.
            1. Cual tiene como punto de partida la necesidad de concebir la inteligencia como el proceso de adaptación y organización de acciones ( esquemas ) del individuo en función del medio.
              1. Abandono de la noción de totalidad estáticas e innatas.
                1. El nuevo paradigma de aprendizaje, a sometido a nuevas organizaciones, lo que conduce a la necesidad de considerar el proceso constructivo.
                  1. Las investigaciones de Piaget muestran que, a partir de los primeros esquemas reflejos ( succión, prensión, audición, y visión, los niños preverbales evolucionan rumbo a esquemas en función de la experiencia y hábitos.
                    1. Niños capaces de resolver activamente nuevos problemas prácticos.
              2. La nueva teoría de aprendizaje y la práctica pedagógica.
                1. La teoría de aprendizaje construida por Piaget, fundamentada en el análisis epistemológico y en el trabajo experimental de muchas décadas, precisa ser provada por las prácticas educativas.
                  1. El tema del aprendizaje y educación es que la teoría de aprendizaje de Piaget es incompatible con la teoría y práctica educativa tradicional.
                    1. La teoría de piaget, trata de garantizar relaciones pedagógicas, donde las condiciones de creación e invención de saberes y reglas de convivencia existen efectivamente.
                  2. Individual y colectivo.
                  3. Características de la nueva teoría de aprendizaje.
                    1. Indisociabilidad y solidaridad progresiva entre inteligencia y aprendizaje.
                      1. El aprendizaje se encuentra inevitablemente unido a la inteligencia, aunque no reductible a ella.
                        1. Indisociabilidad entre los términos de aprendizaje.
                          1. Los términos clásicos de aprendizaje son los estímulos, las respuestas, fuerza y motivación.
                            1. Como la de Piaget, la lógica sin estar preformada, es inmanente al funcionamiento de la actividad coordinadora del sujeto.
                          2. Interés y grado de aprendizaje. según Piaget, para explicar el aprendizaje, la necesidad sería el aspecto afectivo de un esquema de asimilación.
                            1. La teoría de aprendizaje de Piaget contribuye a otorgar al sujeto una actividad verdaderamente activa y constructiva en la adquisición de los conocimientos.
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