2686076
Description
Mind Map by monica mastache, updated more than 1 year ago
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Created by monica mastache
almost 9 years ago
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MARCO DE REFERENCIA
SOBRE LA GESTION DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
DESDE LA ESCUELA
PUBLICA
- MARCO NORMATIVO
SOBRE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
- LOS REFERENTES INTERNACIONALES: DECLARACION UNIVERSAL
SOBRE DERECHOS HUMANOS Y LA CONVENCION SOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑO
- LOS REFERENTES NACIONALES: ARTICULO 3 ° DE LA CONSTITUCION
POLITICA, ARTICULO 7°, ARTICULO 42 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION,
EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018, MEXICO CON
EDUCACION DE CALIDAD, EL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACION
2013-2018
- LOS REFERENTES NACIONALES: ARTICULO 3 ° DE LA CONSTITUCION
POLITICA, ARTICULO 7°, ARTICULO 42 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION,
EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018, MEXICO CON
EDUCACION DE CALIDAD, EL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACION
2013-2018
- LOS REFERENTES INTERNACIONALES: DECLARACION UNIVERSAL
SOBRE DERECHOS HUMANOS Y LA CONVENCION SOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑO
- LA ESCUELA ES UN ESPACIO DE
FORMACION Y APRENDIZAJE QUE
FAVORECE LA CONVIVENCIA ENTRE
LOS INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR
- LA ESCUELA ES UN ESPACIO DONDE
CONFLUYEN DIFERENTES MANERAS DE
RELACIONARSE ENTRE SUS
INTEGRANTES
- EN LA ESCUELA RESULTA NECESARIO
FOMENTAR UN MODELO DE
CONVIVENCIA QUE PROMUEVA,
RESPETE Y GARANTICE LOS DERECHOS
DE LOS NIÑOS, UNO DE LOS CUALES ES
RECIBIR UNA EDUCACION DE CALIDAD
- LA CONVIVENCIA DEBE FORMAR PARTE
DE LA CULTURA ESCOLAR, QUE PREPARE
AL ALUMNADO PARA SU VIDA
CIUDADANA, UNA CONDICION PARA
GARANTIZAR EL APRENDIZAJE Y
CONTRIBUIR A SU PERMANENCIA EN LA
ESCUELA
- LA CONVIVENCIA DEBE FORMAR PARTE
DE LA CULTURA ESCOLAR, QUE PREPARE
AL ALUMNADO PARA SU VIDA
CIUDADANA, UNA CONDICION PARA
GARANTIZAR EL APRENDIZAJE Y
CONTRIBUIR A SU PERMANENCIA EN LA
ESCUELA
- EN LA ESCUELA RESULTA NECESARIO
FOMENTAR UN MODELO DE
CONVIVENCIA QUE PROMUEVA,
RESPETE Y GARANTICE LOS DERECHOS
DE LOS NIÑOS, UNO DE LOS CUALES ES
RECIBIR UNA EDUCACION DE CALIDAD
- LA ESCUELA ES UN ESPACIO DONDE
CONFLUYEN DIFERENTES MANERAS DE
RELACIONARSE ENTRE SUS
INTEGRANTES
- I.- UNA MIRADA A LAS
VIOLENCIAS EN LA ESCUELA
DESDE LA CONVIVENCIA
- LA ESCUELA DEMANDA ESTRUCTURA SOLIDA EN EL
TRABAJO COTIDIANO DESDE PRACTICAS QUE
PROMUEVAN LOS DERECHOS HUMANOS, ASI COMO LA
CONSTRUCCION DE UNA RED DE PROTECCION QUE
PERMITA PROTEGERLOS DE LA VIOLENCIA EXTERIOR E
INTERIOR
- CLASIFICACION DE VIOLENCIAS EN EL AMBITO
ESCOLAR
- VIOLENCIAS: FISICAS, SIMBOLICAS E INCIVILIDADES
- 1.-VIOLENCIA DE O DESDE LA
ESCUELA (VIOLENCIA
INSTITUCIONAL) 2.-VIOLENCIA
HACIA O EN CONTRA DE LA
ESCUELA (ACTOS QUE DAÑAN A
LA INSTITUCION)
3.-VIOLENCIA EN LA ESCUELA
(ENTRE PARES)
- VARIABLES QUE INFLUYEN PARA
QUE EXISTA UN AMBIENTE DE
VIOLENCIA
- 1.-PRACTICAS INEQUITATIVAS,
EXCLUYENTE Y DISCRIMINATORIAS 2.-
BRECHA ENTRE ALUMNOS DE ALTO Y BAJO
RENDIMIENTO 3.- DISCIPLINA RIGIDA O
PERCIBIDA COMO INJUSTA POR LOS
ALUMNOS 4.- DOCENTES NO
INVOLUCRADOS EN LOS PROBLEMAS DE
CONVIVENCIA 5.- DESORGANIZACION
ESCOLAR
- PREAL EVIDENCIO DOS
ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR
LA VIOLENCIA
- ESTRATEGIA DE CARACTER RESTRINGIDO Y
LA ESTRATEGIA DE CARACTER AMPLIO
- ESTRATEGIA DE CARACTER RESTRINGIDO Y
LA ESTRATEGIA DE CARACTER AMPLIO
- PREAL EVIDENCIO DOS
ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR
LA VIOLENCIA
- 1.-PRACTICAS INEQUITATIVAS,
EXCLUYENTE Y DISCRIMINATORIAS 2.-
BRECHA ENTRE ALUMNOS DE ALTO Y BAJO
RENDIMIENTO 3.- DISCIPLINA RIGIDA O
PERCIBIDA COMO INJUSTA POR LOS
ALUMNOS 4.- DOCENTES NO
INVOLUCRADOS EN LOS PROBLEMAS DE
CONVIVENCIA 5.- DESORGANIZACION
ESCOLAR
- VARIABLES QUE INFLUYEN PARA
QUE EXISTA UN AMBIENTE DE
VIOLENCIA
- 1.-VIOLENCIA DE O DESDE LA
ESCUELA (VIOLENCIA
INSTITUCIONAL) 2.-VIOLENCIA
HACIA O EN CONTRA DE LA
ESCUELA (ACTOS QUE DAÑAN A
LA INSTITUCION)
3.-VIOLENCIA EN LA ESCUELA
(ENTRE PARES)
- VIOLENCIAS: FISICAS, SIMBOLICAS E INCIVILIDADES
- CLASIFICACION DE VIOLENCIAS EN EL AMBITO
ESCOLAR
- LA ESCUELA DEMANDA ESTRUCTURA SOLIDA EN EL
TRABAJO COTIDIANO DESDE PRACTICAS QUE
PROMUEVAN LOS DERECHOS HUMANOS, ASI COMO LA
CONSTRUCCION DE UNA RED DE PROTECCION QUE
PERMITA PROTEGERLOS DE LA VIOLENCIA EXTERIOR E
INTERIOR
- ACOSO
ESCOLAR
- UN DESEQUILIBRIO DE PODER ENTRE EL
VICTIMARIO Y LA VICTIMA, EXISTIENDO UNA
INTENCION DE HACER DAÑO O INTIMIDAR, ADEMAS
DE SER UN PATRON DE AGRESION O EXCLUSION
REPETIDA
- UN DESEQUILIBRIO DE PODER ENTRE EL
VICTIMARIO Y LA VICTIMA, EXISTIENDO UNA
INTENCION DE HACER DAÑO O INTIMIDAR, ADEMAS
DE SER UN PATRON DE AGRESION O EXCLUSION
REPETIDA
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