Método SCAMPER

Método SCAMPER

SUSTITUIR
1. ¿Qué podemos sustituir para conseguir, obtener…?
  1. Juntar asignaturas en momentos determinados para trabajar en proyectos o retos comunes a ambas.
2. ¿Qué no es posible sustituir?
  1. El alumnado y profesorado
3. ¿Qué sucede si sustituimos el proceso A por el proceso B?
  1. Posible mayor autogestión y autonomía del alumno
4. ¿Podemos cambiar la forma, color, tamaño,…?
  1. La organización de las mesas
5. ¿Qué es posible sustituir para reducir costes?
  1. Los libros de texto
COMBINAR
1. ¿Podemos combinar productos o partes de éstos?
  1. Trabajo individual con trabajo en grupo
2. ¿Qué podemos combinar con un elemento externo?
  1. Usar el entorno cercano al centro para conectar más con la naturaleza o ciudad y estimular en mayor medida la creatividad
3. ¿Podemos combinar las ventajas de diferentes servicios o procesos?
  1. Combinar los trabajos grupales de distintas asignaturas
4. ¿Qué pasaría si combinamos estas características con…?
  1. La ayuda, explicación, colaboración de una persona entendida
5. ¿Qué combinación de elementos generarían una reducción de costes?
  1. Libro + cuaderno = tablet
ADAPTAR
1. ¿Qué sucede si adaptamos el producto para otra función?
  1. Ayuda a desarrollo de proyectos grupales en otras clases
2. ¿Podemos adaptar a nuestro producto o servicio una idea de la competencia?
  1. Trabajos comunitarios como asociación de vecinos, asociaciones culturales, tribus indígenas…
3. ¿Podemos adaptar el modelo de EEUU, China, etc?
  1. Sentimiento de comunidad, de trabajo conjunto, de apoyo mutuo (situaciones que se producen como consecuencia de desastres naturales - Nepal)
4. ¿Podemos adaptarlo a otro uso o utilidad?
  1. Grupo de amigos o de juego en el parque
5. ¿Cómo lo podemos adaptar para agregar otra función?
  1. Añadir una función comunicadora, de transmisión de conocimientos, mediante la grabación de actividades y subida a página o plataforma web
6. ¿Qué podemos adaptar para que esté disponible para más usuarios?
  1. Compartiendo la experiencia en un blog, donde lo lean compañeros del colegio y de otros centros.
7. ¿Podemos adaptar los momento de elaboración del producto a diferentes ambientes?
  1. Sustituyendo el aula por la biblioteca, patio, gimnasio, parque...
MODIFICAR
1. ¿Qué podemos modificar para conseguir, obtener,…?
  1. Suprimir la jerarquía dominante del profesor y su verdad absoluta
2. ¿Podemos modificar la mecánica de construcción del producto (actividades)?
  1. Dejando participar en la creación de las mismas al alumnado
PROPONER OTROS USOS
1. ¿Es posible dar otro uso a nuestro producto?
  1. Crear un blog, canal de youtube, periódico escolar,...
2. ¿Puede ser utilizado por otro tipo de usuarios?
  1. Alumnos de otras clases o Centros.
ELIMINAR O MINIMIZAR
1. ¿Es posible reducir desperdicios? ¿Cómo?
  1. Siendo el alumnado responsable del cuidado del material
2. ¿Qué podemos hacer para simplificar, abaratar, etc., un proceso?
  1. Utilizando pizarra digital, tablets, material común del equipo...
3. ¿Podemos reducir el tiempo de fabricación, elaboración, entrega,…?
  1. Si hay una implicación por parte del Clautro y es una metodología de trabajo del centro, se reducen esfuerzos y tiempo de elaboración, ya que la adquisición es más rápida.
4. ¿Qué pasaría si eliminamos…?
  1. Los libros de texto
REORDENAR O INVENTAR
1. ¿Puede hacerse más grande/pequeño/ligero/pesado,…?
  1. Organizar el aula como en infantil por rincones incluyendo el rincón del descanso, de la creatividad y el rincón de pensar (positivo)
2. ¿Puede el tiempo influir en su reordenación?
  1. A mas experiencia menos tiempo
3. Si reorganizamos determinados procesos, ¿ocupará menos?, ¿se producirán menos fallos o desperdicios?
  1. Siempre que se reorganice la metodología en el trabajo habrá mejoría y muchos fallos se verán resueltos.
4. ¿Se puede invertir el proceso y los agentes de fabricación del producto?
  1. Conseguir que los benefactores (alumnos), elaboren sus propias actividades

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