Gêneros textuais e ensino

Gêneros textuais e ensino

1. Conceitos e funções- Gêneros textuais e tipos textuais

   •           Contribuição para ordenação e estabilização de atividades comunicativas - 
   • Toda comunicação verbal acontece através de um gênero - Toda comunicação verbal também acontece através de um texto
   • Segundo Marcuschi (2002, p.3) os tipos se compõem de 6 categorias. Sendo elas : narração, argumentação, exposição, descrição, injunção. Segundo Marcuschi (2002, p.4) os gêneros textuais seria uma proposta vaga para a introdução dos tipos textuais. Como se o gênero fosse uma armadura e os tipos textuais se fizessem presente dentro dela. Alguns exemplos de gêneros citados por ele são: Telefonema, outdoor, bula de remédio, piada, romance, resenha, aulas virtuais e dentre outras.
   • Entidades Sócio-discursivas
     • Maleáveis
     • Dinâmicos

2. Gêneros textuais no ensino de língua Portuguesa

   • Segundo Segate (2010) as atividades de linguagem servem como apoio para que o aluno consiga compreender os processos do conhecimento. O gênero, sendo um objeto que colabora para o desenvolvimento da linguagem, também é um objeto importante a ser usado pelos professores para o ensino-aprendizado.
   • O gênero no PCN é visto como objeto que auxilia a inserção do aluno no mundo da escrita e amplifica o domínio do discurso para que se use em contextos sociocomunicativos.
   • Objeto de ensino para a prática de leitura e produção.
   • Sequência didática
     • Modelo didático que tem como objetivo entender as particularidades de cada gênero
     • Possibilita aos alunos colocar em prática os aspectos da linguagem já internalizados.
     • Produção inicial - Meio que permite a observação/avaliação das principais dificuldades dos alunos. Atividades e exercícios para dominar o gênero trabalhado em sala de aula através de módulos. Produção final - Texto redigido pelos alunos para solidificação do conhecimento adquirido ao longo da sequência.
   • Colabora para o desenvolvimento da linguagem

3. Gênero textual x Gênero discursivo

   • Intercambiáveis
   • Texto
     • Composicionalidade
     • Plano das formas
       • Convergem ações linguísticas, sociais e comunicativas
   • Discurso
     • Aspectos pragmáticos
     • Plano da enunciação

4. Intergenerecidade

   • Um gênero assume a função de outro. Ex: Uma poesia em forma de receita.
   • intertextualidade tipológica
   • Mesclagem de gêneros
   • Heterogeneidade tipólogica
     • Vários tipos de gêneros presentes em um

5. Gênero e ensino da oralidade

   • Para levar os alunos à constante interação e reflexão no desenvolvimento da oralidade, os gêneros orais são a base das situações do uso da língua, em que os alunos terão experiências de linguagem como sujeitos autores. (TITTONELLI e MAGALHÃES, 2019, p.28)
   • Segundo Magalhães (2019) a modalidade oral contempla 4 dimensões. Sendo uma delas a variação linguística e relações de fala x escrita
   • Oralidade orientada
     • Prática discursiva
   • Objeto de exploração em sala de aula
   • Maleável
   • Valorização de textos de tradição oral
   • Interação verbal
   • Prática social

6. Gênero e ensino da escrita

   • Segundo Garcez (2010 Apud BENTO e SOUSA 2020, p.82) Em um ensino tradicional, o gênero escrita se limita a uma ordenação para que os alunos escrevem com a finalidade de constituir uma nota/pontuação.
   • Interação verbal
   • Atividade interativa de expressão
   • Possibilidade de realização de uma atividade sociocomunicativa
   • Maior tempo para uma formação verbal
   • Auxilia no desenvolvimento da capacidade reflexiva

7. Gramática e Gêneros textuais

   • A contextualização da gramática como estudo essencial  para a formação do aluno auxilia na efetivação da aprendizagem no contexto social.
   • Relação das práticas de ensino com as necessidades sociocomunicativas
   • Possibilita aos estudantes reinventarem discursos para que não sejam repetidores de um discurso original
   • Trabalho conjunto com os gêneros textuais.
   • Valorização do que o sujeito já entende na língua
   • Auxilia para uma melhor compreensão dos gêneros
   • O aprendizado se efetiva na interação social
   • Parte viva/necessária da língua
   • Para além da decodificação