LINEAMIENTO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR PARA LA EDUCACION INICIAL

LINEAMIENTO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR PARA LA EDUCACION INICIAL

1. Ejes de trabajo pedagógico- Eje 1: Desarrollo social y personal en la primera infancia

   • Necesidad de desarrollar propuestas pedagógicas
     • Afiancen la seguridad de las niñas y los niños en sí mismos y en el mundo que les rodea
     • Deben favorecer la construcción de autonomía, participación e identidad en las niñas y los niños
   • Procesos del desarrollo infantil vinculados
     • Desarrollar seguridad y confianza en sí mismos
       • La seguridad se da desde el niño que está en el vientre
       • Experimenta el contacto, las palabras & caricias
         • Genera un vínculo afectivo
       • Poder realizar sus propias actividades lo vuelve una persona capaz
       • Fomentar en ellos pensamientos positivos
     • Construir la autonomía
       • Proceso evolutivo- necesario del acompañamiento de los padres
       • Se debe brindar seguridad, apoyo y confianza
       • Van formando sus principales actitudes
     • Descubrir la identidad
       • Niños construyen su identidad a medida que interactúan con el mundo que los rodea
       • Interacción con los adultos es importante
       • Se conocen ellos mismos como seres diferentes a los demás
     • Vivir espacios de participación genuina
       • Los niños expresan sus intereses y se logran adaptar al entorno
       • A medida que los niños avanzan en su desarrollo adquieren más independencia
       • La participación propicia el vínculo

2. Ejes de trabajo pedagógico- Eje 2: Expresión en la primera infancia- comunicación a través de los lenguajes y el movimiento

   • Posibilidades de los niños y las niñas
     • Construir conocimientos
     • Crear saberes
     • Descubrir formas de actuar sobre el mundo y apropiarlo
     • Expresar sus comprensiones a través de palabras, representaciones gráficas, movimientos, danzas y otros lenguajes
   • Procesos del desarrollo infantil vinculados
     • Experimentar las posibilidades del cuerpo en el movimiento
       • Las primeras sensaciones que experimentan un recién nacido está en su cuerpo
         • Fuente de confianza
       • Cuando logran algo independencia de sus movimientos comienzan con la exploración de lugares y objetos
         • Se enfrentan a nuevas experiencias, sensaciones y actividades motoras
     • Movimiento, medio de interacción y juego
       • Las propuestas pedagógicas deben apoyarse en una mirada sobre la experiencia corporal
         • El cuerpo es el marco de referencia para la acción
     • Enriquecer la sensibilidad y la apreciación estética
       • En la relación de las niñas y los niños con el mundo prima lo sensorial
         • Se establecen conexiones entre las experiencias en las que participan
     • Desarrollar el lenguaje y gozar de experiencias comunicativas auténticas
       • El lenguaje y la comunicación de los bebés
         • Reconocen en el llanto un recurso comunicativo con el que logran llamar la atención de los adultos.
     • Ingresar al mundo de las palabras
       • Las onomatopeyas ocupan un lugar importante como primicia en el ejercicio creativo
       • Los niños descubren las regularidades y las normas que gobiernan el lenguaje

3. Ejes de trabajo pedagógico- Eje 3: Experimentación y pensamiento lógico en la primera infancia

   • Proceso permanente que viven las niñas y los niños de actuar sobre el mundo y situarse en él
   • Explorar, construir hipótesis y buscar expli- caciones que logren saciar su curiosidad
   • Comparar, clasificar, ordenar, contar, asociar, categorizar
   • Procesos del desarrollo infantil vinculados
     • Niños exploran, descubren y construyen el conocimiento a través de los objetos
       • El movimiento autónomo favorece la exploración del espacio
       • Experiencia se concibe como el espacio que posibilita la construcción de conocimiento y la representación del mundo.
     • Se hace más visible su interés por plantear preguntas y formular hipótesis de aquello que los inquieta
       • Los niños y las niñas demuestran un gran interés por el mundo natural y animal
     • Los niños y las niñas se ubican en el espacio y ubican objetos
       • Permanentemente se relacionan con los objetos concretos y simbólicos que encuentran a su alrededor
       • Al hacer referencia a los objetos, se está hablando del objeto físico y del objeto social
     • Construir el pensamiento lógico
       • A través de los juegos y de la vida cotidiana que los niños y las niñas se acercan al reconocimiento y aprendizaje de todos los conceptos relativos al espacio
       • Pueden solucionar problemas con la medición de los espacios o de las cosas y hacer una estimación de dichas medidas

4. Actividades rectoras de la primera infancia

   • El juego
     • Jugar es actividad importante para el desarrollo y socialización de los niños
     • Ayuda al desarrollo de la imaginación
     • Le ayuda a aprender habilidades sociales, motoras y a desarrollar el pensamiento cognitivo
   • La literatura
     • Ver universos imaginarios donde todo es valido
     • Explorar otra forma de pensar y recrear un mundo
   • El arte
     • Ayuda al desarrollo de su personalidad
       • Identificar sus sensaciones y pensamientos
     • Les ayuda al gusto estético y sus posibilidades de elección
   • La exploración del medio
     • Permitir al niño ser capaz de analizar, cuestionarse, interactuar, experimentar, crear y establecer vinculos con otras personas

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