TEMA 5: EXPRESIÓN CORPORAL

TEMA 5: EXPRESIÓN CORPORAL

1. PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAl

   • ¿QUÉ SON?
     • PSICOMOTRICIDAD: Dirigida, correlación entre desarrollo psíquico y motriz y su enfoque se dirige al aprendizaje. Se trabaja explícitamente con los niños se tiene que aprender lo que no se sabe hacer. Hacen actividades secuenciadas de aprend. LA EXPRESIÓN CORPORAL: Psicomotricidad vivenciada. Exterioriza esos procesos internos, apuntando a la comunicación. Trabaja con procesos afectivos, emocionales y cognitivos; desarrollándose mediante la acción motriz.
       • EL GESTO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL
         • GESTO: Movimiento significativo, que exterioriza lo que sucede en el interior de alguien. La expresión gestual, corporal y gestual pueden ser lo mismo cuando es una actitud del cuerpo. Para estudiar esto hay 5 tipos de gestos (ECKAM): EMBLEMAS: Gestos con traducción verbal directa, conocidos x los miembros del grupo de forma consciente. ILUSTRADORES: Gestos que acompañan al lenguaje oral. Como la batuta del movimiento de normas. REGULADORES: Controlan la interacción, turno de palabra, son inconscientes como la mirada. SEÑALES DE AFECTO: Para Eckam hay 6 señales universales de afecto (alegría, tristeza, asco, miedo, ira y sorpresa) ADAPTADORES: Relacionados con la postura corporal, menos estudiados. Hay dos tipos: Adaptadores dirigidos al propio cuerpo (hábitos de cuidado personal- colocación pelo) y Adaptadores dirigidos a otros (cortejos o seducción) .
           • LA CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONA DESDE LA E.C
             • COM.CORPORAL: Experiencia que ofrece medios para un mejor crecimiento, desarrollo y maduración del ser humano. Se intentan seguir estos objetivos: Descubrir la realidad corporal propia primero y después los demás. Obtener sensaciones placenteras que orienten al equilibrio físico. Expresarse y comunicarse a través del cuerpo. Aprender a tener seguridad en uno mismo. Mejorar capacidades motrices. Se siguen dos etapas: DEL NACIMIENTO A LA MARCHA Y DE LA MARCHA A LA CARRERA.

2. LA METODOLOGÍA EN EXPRESIÓN CORPORAL

   • LAS CONSTANTES
     • 1. INVESTIGACIÓN: Acciones destinadas a averiguar el cómo, xk, observa, presta atención. 2. CREACIÓN. Surge después, cuales son las posibilidades que tengo y se expresa. 3. EXPRESIÓN. Búsqueda del código común. 4. COMUNICACIÓN: Cualquier actividad de expresión corporal se establece comunicación consigo mismo, con otro y con otros, desencadena acciones y reacciones donde el cuerpo es instrumento y objeto de conocimiento.
       • EL EDUCADOR
         • El papel de la educadora es fundamental para el desarrollo de los niños, esta tiene que dejarles expresarse continuamente, crear un ambiente de seguridad,afectividad que haga que el niño no tenga actitudes inhibidoras, que no le de vergüenza, libertad para hacer lo que quiera para sacar sus emociones y sentimientos con su cuerpo. Programar y general clima de confianza para que el niño se desarrolle correctamente y facilite una estimulación con materiales.Todo tiene que estar pensado, tener en cuenta todo, programar. El niño no se expresa si el ambiente no está conseguido. Se incluye en este punto la autoevaluación.
           • RECURSOS
             • EL MEDIO:
               • Familia, escuela, barrio, fiestas. En invierno por ejemplo la navidad. Todo puede servir para enriquecer el cuerpo.
             • LOS MATERIALES:
               • Son importantes por la estimulación. Proporcionaremos variados y motivadores (colores, texturas, formas...) Teniendo en cuenta materiales estructurados y no estructurados y la colocación en el espacio, intentando que sean atractivos, la instalación de juego (Javier Abad arquitecto), son espacios que buscan tener en cuenta la estética del arte contemporáneo que sean bonitos y utilizarlos con una función pedagógica creada para los niños para que aprendan y practiquen la psicomotricidad. Con sorpresa en la entrada
             • LOS MOVIMIENTOS DE LA EDUCADORA:
               • Buscamos unos movimientos en función de lo queramos conseguir, pj: se muevan rápido, lento. Los movimientos rápidos y lineales llevan a la agitación y los lentos y redondeados llevan a la relajación.
             • TONO DE VOZ:
               • Es un instrumento muy importante, porque se pueden crear diferentes fusiones alto, bajo, grave, agudo, velocidades. Sirve para agitar a los niños, calmarles
             • LA MÚSICA:
               • Es un elemento motivador, no se puede separar la música del movimiento, van juntas. Es un recurso fundamental buscando la mejora de la expresión y de la comunicación para ello tenemos que tener un banco de músicas y sonidos con distintos tipos de música, ritmos, distintas actividades agitación, relajación.
             • SESIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL
               • -LA FRECUENCIA: Depende logística, educadores, aulas, ganas. -LOS ADULTOS: Que tiene que hacer el adulto, aportar seguridad, vigilar las normas en material y alumnos. Crea, enseña, organiza, registra.
                 • FASES DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN
                   • - RITUAL DE ENTRADA El educador prepara el aula y recursos didácticos antes de que vengan los niños, saludos, recordar normas, contarles una historia... - DESARROLLO - FASE EXPERIMENTACIÓN: Tiempo libre de exploración de materiales de manera autónoma y espontánea. El educador pasivo y observa al grupo. - FASE DE JUEGO SIMBÓLICO: El educador propone objetivos, parte lúdica, placer del movimiento, jugar por jugar, sin órdenes. En el último tiempo de busca la calma y finalizar el juego. - FASE DE REPRESENTACIÓN: Tipo asamblea para que los niños se expresen verbalmente, capacidad de escucha, libertad y espontaneidad con normas. Interactuando directamente con el niño. -RITUAL DE SALIDA Despedida, con canciones, decir adiós, se deberá recoger el material.