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Hechos históricos de la Psicopatología de la Niñez y la
Adolescencia
- Psicopatología infantil; es el resultado de diferentes diciplinas como la
pediatría, la psicología, la psiquiatría, la neurológica y sociología.
- CULTURAS PRIMITIVAS AL RENACIMIENTO
- Los conceptos sobre las causas de los trastornos
físicos y mentales eran influenciados por las
creencias en los fenómenos sobrenaturales.
Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998)
- Hipócrates, atribuye el concepto de locura
a los cambios radicales que se derivan de
una enfermedad del sistema nervioso y
no de una maldición.
- Los conceptos sobre las causas de los trastornos
físicos y mentales eran influenciados por las
creencias en los fenómenos sobrenaturales.
Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998)
- La Edad de la Razon
- Comienza la evolución de las ideas,
conceptos de mente y enfermedad
mental; lo que influye en la infancia del
niño y lo que hace se ve reflejado en su
modo de expresarse, de pintar, y de
vestir.
- A nivel formativo se cuenta de las experiencias con niños
sordomudos y la implementación del lenguaje de las manos y
que aun está vigente.Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998)
- Comienza la evolución de las ideas,
conceptos de mente y enfermedad
mental; lo que influye en la infancia del
niño y lo que hace se ve reflejado en su
modo de expresarse, de pintar, y de
vestir.
- Periodo del siglo XVll y
principios del XIX
- Desarrollando ideas sobre la constitución, el
carácter y temperamento.
- Analizando los diferentes temperamentos de los
seres humanos.
- Los trastornos infantiles eran tratados como la de los adultos,
las diferencias se centraron en considerar al niño en periodo
de desarrollo, lo que motivó la creencia de que no podía
padecer una enfermedad grave. Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E.
(1998)
- Desarrollando ideas sobre la constitución, el
carácter y temperamento.
- CULTURAS PRIMITIVAS AL RENACIMIENTO
- ASPECTOS
- ASPECTOS BIOLÓGICOS
- NIÑES
- Primera infancia: Empezando desde su
nacimiento hasta los 2 años; crecimiento del
cuerpo en su mayoría se adelgazan durante los
primeros tres años. S. Lemos Giraldes (2003)
- Segunda infancia De 3 a 6 años, cambios físicos, sus cuerpos
están en desarrollo y crecimiento; llenos de energía,
mejoran la habilidad de correr y saltar, Suelen tener
problemas con el sueño, el cerebro se desarrolla
rápidamente, curiosidad por conocer su sexualidad.
- Tercera Infancia De 6 a 12 años, desarrollo de las celulasas
cerebrales – conectando el cerebro con los movimientos
para estar conectando en su medio y con habilidad en
sus manos, se convierte en un ser pensador. S. Lemos
Giraldes (2003)
- Primera infancia: Empezando desde su
nacimiento hasta los 2 años; crecimiento del
cuerpo en su mayoría se adelgazan durante los
primeros tres años. S. Lemos Giraldes (2003)
- ADOLECENCIA
- Dando inicio desde la pre-pubertad hasta la
etapa adulta.
- Se genero la mayor cantidad de cambios de cambios físicos;
delgados, altos, bello; dichos cambios se dan debido al
crecimiento normal del cuerpo y desarrollo de hormonas,
cambios en la voz y el desarrollo de los órganos sexuales. S.
Lemos Giraldes (2003)
- Se genero la mayor cantidad de cambios de cambios físicos;
delgados, altos, bello; dichos cambios se dan debido al
crecimiento normal del cuerpo y desarrollo de hormonas,
cambios en la voz y el desarrollo de los órganos sexuales. S.
Lemos Giraldes (2003)
- Dando inicio desde la pre-pubertad hasta la
etapa adulta.
- NIÑES
- ASPECTOS PREDISPONENTES
- NIÑES
- Prematuridad, bajo peso de nacimiento, malnutrición, padres adolescentes o añosos, madre
soltera, ausencia del padre, depresión materna, bajo nivel educacional, problemas
psiquiátricos de los padres, son algunos de los factores de riesgo que se relacionan con el
desarrollo psicológico infantil. Tales factores de riesgo generalmente no ocurren en forma
aislada; a medida que se combina un mayor numero aumenta la probabilidad de un menor
rendimiento cognitivo. Además, estos factores son más frecuentes en condición de pobreza,
postulándose que el nivel socioeconómico bajo amplifica la vulnerabilidad biológica. Juan J.
López (2002)
- Prematuridad, bajo peso de nacimiento, malnutrición, padres adolescentes o añosos, madre
soltera, ausencia del padre, depresión materna, bajo nivel educacional, problemas
psiquiátricos de los padres, son algunos de los factores de riesgo que se relacionan con el
desarrollo psicológico infantil. Tales factores de riesgo generalmente no ocurren en forma
aislada; a medida que se combina un mayor numero aumenta la probabilidad de un menor
rendimiento cognitivo. Además, estos factores son más frecuentes en condición de pobreza,
postulándose que el nivel socioeconómico bajo amplifica la vulnerabilidad biológica. Juan J.
López (2002)
- ADOLECENCIA
- - Patrones inadecuados de educación y crianza. Estos pueden ser: Sobreprotección,
Autoritarismo, Agresión, permisividad, autoridad individual. Juan J. López (2002)
- Insatisfacción de las necesidades psicológicas básicas. Dentro de ellas podemos
destacar la necesidad de autoafirmación, de independencia, de relación intima
personal y la aceptación por parte del grupo.
- Ambiente frustrante. Cuando el adolescente no encuentra adecuadas
manifestaciones de afecto, cuando hay censura inmotivada y frecuente hacia su
persona, cuando se reviven constantes amenazas, castigo e intromisiones en su vida
priva y cuando se aprecia un desentendimiento y alejamiento de las problemáticas
que presenta. Juan J. López (2002)
- Sexualidad mal orientada. Cunado por presencia de prejuicios en relación con los
temas sexuales, la comunicación en esta esfera queda restringida y el adolescente
busca por otros medios, no siempre los idóneos, si no sus propias respuestas e
informaciones o en muchos casos mantiene lagunas que le acarrean grandes
problemas por el desconocimiento, la desinformación y la formación de juicios
erróneos en relación con la sexualidad. Juan J. López (2002)
- - Patrones inadecuados de educación y crianza. Estos pueden ser: Sobreprotección,
Autoritarismo, Agresión, permisividad, autoridad individual. Juan J. López (2002)
- Insatisfacción de las necesidades psicológicas básicas. Dentro de ellas podemos
destacar la necesidad de autoafirmación, de independencia, de relación intima
personal y la aceptación por parte del grupo.
- NIÑES
- ASPECTOS SOCIALES
- NIÑES
- Un correcto desarrollo social, además del propio ajuste al
entorno, con todo lo que ello conlleva, esto puede ayudar a
los pequeños en su desarrollo emociona y psicológico. S.
Lemos Giraldes (2003)
- Desarrollar habilidades de comunicación: interaccionar, con
otras personas en una vía de aprendizaje y desarrollo del
lenguaje muy potente, y no solo a nivel sintáctico, sino
funcional. Mansilla A. (200).
- Mejor autoestima: tener una red social potente y bien establecida correlaciona con
mejores niveles de autoestima, tanto en la infancia como en la vida adulta, y de
hecho es un factor de protección frente a determinados trastornos o incluso riesgo
de exclusión social. Mansilla A. (200)
- Determinados aspectos del aprendizaje: Los niños empiezan aprendiendo
de nosotros, los papas o familias, pero llega un momento en su desarrollo
en que una parte importante de su aprendizaje proviene de otros niños, de
amigos de su entorno. S. Lemos Giraldes (2003)
- Un correcto desarrollo social, además del propio ajuste al
entorno, con todo lo que ello conlleva, esto puede ayudar a
los pequeños en su desarrollo emociona y psicológico. S.
Lemos Giraldes (2003)
- ADOLECENCIA
- FUTURO: se tiene la sensación de que la adolescencia es algo
pasajero, un vuelo entre la infancia y la madurez, repleto de
turbulencias, pero los padres siempre tienen la esperanza de que los
hijos aterricen en una pista segura, sin embargo, dada la naturaleza
de la actual generación algunos ven el futuro de estos con cierta
preocupación. Mansilla A. (200)
- Distanciamiento de los padres, en la adolescencia se pasa por
un periodo de descalificación hacia los padres. Esto se debe al
proceso normal de separación o independencia de ellos, como
no es un proceso facial, es más fácil para el adolescente
descalificar para que la independencia sea menos dolorosa.
Mansilla A. (200)
- FUTURO: se tiene la sensación de que la adolescencia es algo
pasajero, un vuelo entre la infancia y la madurez, repleto de
turbulencias, pero los padres siempre tienen la esperanza de que los
hijos aterricen en una pista segura, sin embargo, dada la naturaleza
de la actual generación algunos ven el futuro de estos con cierta
preocupación. Mansilla A. (200)
- NIÑES
- ASPECTOS BIOLÓGICOS
- CLASIFICACIONES
- DSM-II se añadió en categoría de Trastornos del comportamiento
en la infancia y la adolescencia, que a su vez se subdividía en seis
tipos de trastornos (1968).
- El DSM-III agrego nuevas categorías de trastornos únicos de la infancia, estas
prácticamente no se apoyaban en datos empíricos o criterios diagnósticos de
investigación. (1980)
- DSM- IV, (1994) propone una descripción de los individuos por medio de 5 ejes para
visualizar el panorama de los diferentes ámbitos del funcionamiento.
- DSM-IV TR (2000) se evidencian los trastornos infantiles.
DSM-V (2013) se incluyeron nuevas patologías, y se
diagnostica de forma mas precisa.
- DSM-II se añadió en categoría de Trastornos del comportamiento
en la infancia y la adolescencia, que a su vez se subdividía en seis
tipos de trastornos (1968).
- TRASTORNOS
- NINOS
- Ansiedad
- Apego inseguro Evitación
y aislamiento socia
- Apego inseguro Evitación
y aislamiento socia
- Trastornos de
conducta
- Estructuras en la memoria
relativas a que el mundo es
un lugar hostil
- Estructuras en la memoria
relativas a que el mundo es
un lugar hostil
- Esquizofrenia
- Déficit en el procesamiento de la
información y en la atención
Dificultad para procesar información
en situaciones controladas
- Déficit en el procesamiento de la
información y en la atención
Dificultad para procesar información
en situaciones controladas
- Ansiedad
- ADOLECENTES
- Esquizoide
Esquizotípic
- Muestra frialdad emocional, distanciamiento o aplanamiento de la
afectividad Afectividad inapropiada o restringida
- Muestra frialdad emocional, distanciamiento o aplanamiento de la
afectividad Afectividad inapropiada o restringida
- Histriónica
Narcisista
- Se siente incómodo en situaciones en las que no es el centro de la
atención Tiene un grandioso sentido de importancia personal
- Se siente incómodo en situaciones en las que no es el centro de la
atención Tiene un grandioso sentido de importancia personal
- Antisocial
Narcisista
- Falta de remordimientos, como lo indica la indiferencia o la
justificación del haber dañado, maltratado o robado a otros
Carece de empatía: es reacio a reconocer o identificarse con
los sentimientos y necesidades de los demás
- Falta de remordimientos, como lo indica la indiferencia o la
justificación del haber dañado, maltratado o robado a otros
Carece de empatía: es reacio a reconocer o identificarse con
los sentimientos y necesidades de los demás
- Esquizoide
Esquizotípic
- NINOS
- REFERENCIAS S. Lemos Giraldes (2003), La Psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio (p.p 23 a 28).
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808503 Gil-Iñiguez, A. (2014) Intervención en un caso de un adolescente con problemas de conducta. Revista
de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes. Vol. 1 Nro 1- pp 61-67. https://www.revistapcna.com/sites/default/files/14_07.pdf Papalia, D. (2008)
Psicología del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. Undécima edición. McGraw.
http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2019/04/Papalia-y-Otros-2009-psicologia-del-desarrollo.-Mac-GrawHill.-pdf.pdf Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E.
(1998). LAS CLASIFICACIONES EN PSICOPATOLOGíA INFANTIL. Psicopatología del niño y del adolescente, (31), 121. (pp. 121 a 143).
http://www.petra-udl.com/aaluja-archi/psico/recoma/clasi-infancia.pdf AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). (2002). Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Men https://sisbib.unms
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