EL PROCESO COMO PROCEDIMIENTO CIENTIFICO Y SUS VARIANTES

EL PROCESO COMO PROCEDIMIENTO CIENTIFICO Y SUS VARIANTES

1. EL PROCESO DE EVALUACIÓN: GENERALIDADES

   • Características del proceso de evaluación son
     • Que implica un proceso de toma de decisiones para llegar a la solución de un problema evaluativo
     • Que requiere la formulación y contrastación de hipótesis.
   • Partimos de la existencia de distintos objetivos científicos de toda evaluación, a saber: descripción, clasificación, predicción, explicación y control de la conducta del sujeto.
   • Las fases del proceso varían de cuatro a siete según los objetivos de evaluación y la demanda
   • La evaluación puede realizarse con vistas al tratamiento y cambio del comportamiento objeto de estudio

2. EL PROCESO: SU ENFOQUE DESCRIPTIVO-PREDICTIVO2

   • Fase 1. Primera recogida de información
     • Especificar la demanda y fijar objetivos sobre el caso
       • Motivo de la consulta. — Por qué se solicita la evaluación. — Qué se desea conseguir de ella. — Cuál es la demanda concreta en términos de diagnóstico, orientación, selección o tratamiento y cambio. — Y, en su caso, cuáles son los comportamientos que, inicialmente, van a constituir el objeto de análisis en ese caso concreto.
     • Especificar las condiciones históricas y actuales potencialmente relevantes al caso
       • Indagar también en las condiciones actuales del sujeto tanto comportamentales como socioambientales y, en su caso, biológicas
   • Fase 2. Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables
     • Formulación de hipótesis
       • : 1) la fiabilidad y validez de los datos recogidos sobre el sujeto y sus circunstancias y 2) la amplitud de los conocimientos que el evaluador tenga sobre las funciones psicológicas
     • Deducción de enunciados verificables
       • Realizar el listado de las variables implicadas. — Seleccionar los tests y técnicas concretas
   • Fase 3. Contrastación: administración de tests y otras técnicas de evaluación
     • Preparación y planificación
     • Administración
     • Análisis de resultados
   • Fase 4. Comunicación de resultados: el informe
     • Integración de resultados
     • Comunicación de resultados: el informe oral y/o escrito

3. EL PROCESO: SU ENFOQUE INTERVENTIVO-VALORATIVO

   • Fase 5. Plan de tratamiento y su valoración
     • Teoría sobre el caso
       • Selección de las variables dependientes e independientes
       • Selección de medidas de las variables dependientes e independientes
       • Criterios u objetivos de cambio
     • Selección de las técnicas de intervención y de las variables potencialmente contaminadoras
       • Selección de las técnicas de intervención
       • Evaluación y control de las variables potencialmente contaminadoras
     • Selección del diseño de valoración
   • Fase 6. Tratamiento: diseño y administración y, en su caso, evaluación continua
     • Se entremezclan actividades de intervención y de valoración
   • Fase 7. Valoración
     • Recogida y análisis de datos y valoración de resultados
       • Recogida de información
       • Análisis de datos
       • Valoración de resultados
     • Comunicación de resultados: el informe
       • Seguimiento

4. INDICACIONES

   • Si con la evaluación lo que se pretende es modificar determinados comportamientos de un sujeto o grupo de sujetos
   • Si con la evaluación lo que se pretende es modificar determinados comportamientos de un sujeto o grupo de sujetos tendrá que efectuarse a través de un proceso interventivo-valorativo
   • Ambas variantes del proceso son aplicables frente a objetivos específicos tanto científicos como aplicados y utilizan métodos de contrastación de hipótesis distintos
   • El proceso descriptivo-predictivo estará indicado cuando no se pretendan cambios conductuales

5. LAS TÉCNICAS DURANTE EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

   • Se está dando una visión general del proceso de evaluación parece necesario resaltar que a lo largo de él se requieren instrumentos de distinto nivel o grado en un continuo de amplitud-especificidad
   • Los parámetros fundamentales manejados a la hora de encajar, jerárquicamente, las técnicas de evaluación: el costo que supone un determinado procedimiento de medida y su nivel de amplitud/especificidad.
   • La mayor parte de las técnicas consideradas de «primer nivel» son de autoinforme, lo cual implica que sesgos procedentes del propio sujeto pueden contaminar los resultados

6. CONCLUSIONES

   • El proceso de evaluación dependerá de la demanda y de los objetivos de la evaluación
   • Cuando se trata de intervenir, siempre se requerirá una primera parte evaluativa en la que el psicólogo trate de contrastar hipótesis sobre el caso mediante tests y otras técnicas de evaluación. E
   • Una de las fases del proceso es esencialmente interventiva, y potencialmente de evaluación continua o de medidas repetidas.