Cinco razones para investigar en EDUCACIÓN

Annotations:

• Bibliografía consultada: 1. Buxarrais, M. (2016). Redes sociales y educación. Education in the Knowledge Society, 17(2),15-20. Recuperado en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=535554762002 2. Enteles (s.f.) Enfoques centrados en el alumno. Recuperado en: http://www.edu.xunta.gal/centros/cpicruce/system/files/lca_0.pdf3 3. Vialart, M. (2020). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19. Educación Médica Superior, 34(3), e2594. Epub 30 de octubre de 2020. Recuperado en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000300015&lng=es&tlng=es.

1. Primero, porque debido a la pandemia, la educación ha dado un giro de 180 grados. Las clases han a ser remotas y los docentes han comenzado a aplicar NUEVAS estrategias innovadoras y a hacer uso de las herramientas TIC. Asimismo, ante esta situación, muchos docentes se enfrentan a un gran reto porque deben adquirir nuevas estrategias didácticas, sustentadas en variados soportes virtuales y a la vez deben tener en cuenta los medios más accesibles para ellos y sus estudiantes (Vialart,2020)
2. Segundo, porque hoy el aprendizaje está centrado en el alumno y "estas pedagogías buscan formas de compartir la responsabilidad con los estudiantes, les dan la oportunidad de establecer plazos, fijar criterios de evaluación, entenderlos, etc (Entels, s.f.pág.3). Por lo tanto, al ser un aprendizaje con nuevas estrategias le permiten desarrollar nuevas capacidades y competencias.
3. Tercero, para conocer y reflexionar cómo evoluciona el pensamiento del docente en relación a su práctica pedagógica y de qué manera contribuye a la nueva generación.
4. Cuarto, para evaluar y analizar el cumpliento de las políticas educativas planteadas en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) de aquí al 2036.
5. Quinto, para analizar el uso y las consecuencias de las redes sociales en la educación porque en estos últimos tiempos se han convertido en herramientas de interacción, de transmisión de conocimientos y a la vez permiten generar competencias digitales (Buxarrais, 2016).
6. ELABORADO POR LUCÍA SAUCEDO SARANGO