3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo clase
Compartimentar, extender la gestión de la clase a un espacio más amplio
Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades
Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades
Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades
Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua
5. Trabajar en equipo
Elaborar un proyecto de equipo, representaciones comunes
Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones
Formar y renovar un equipo pedagógico
Confrontar y analizar conjuntamente situaciones
complejas, prácticas y problemas profesionales
Hacer frente a crisis o conflictos entre personas
7. Informar e implicar a los padres
Fomentar reuniones informativas y de debate Conducir reuniones
Implicar a los padres en la construcción de los conocimientos
9. Afrontar los deberes y los dilema
éticos de la profesión
Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad.
Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales.
Participar en la aplicación de reglas de vida en común referentes a la
disciplina en la escuela, las sanciones y la apreciación de la conducta
Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la comunicación en clase.
Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad y el sentimiento de justicia.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con
el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar
la capacidad de autoevaluación del alumno.
Instituir un consejo de alumnos y negociar con ellos varios tipos de reglas y obligaciones
Ofrecer actividades de formación con opciones
Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno
8. Utilizar las nuevas tecnologías
La informática en la escuela: ¿disciplina de pleno derecho, habilidad o simple medio de enseñanza?
Utilizar programas de edición de documentos
Explotar los potenciales didácticos de los programas en relación con los
objetivos de la enseñanza Comunicar a distancia mediante la telemática
Utilizar los instrumentos multimedia en la enseñanza
Competencias basadas en una cultura tecnológica
6. Participar en la gestión de la escuela
Elaborar, negociar un proyecto institucional
Administrar los recursos de la escuela
Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes Organizar y
hacer funcionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos
Competencias para trabajar en ciclos de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
Concebir y controlar las situaciones
problema ajustadas al nivel y a las
posibilidades de los alumnos
Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza
Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje
Observar y evaluar a los alumnos
en situaciones de aprendizaje,
según un enfoque formativo
Establecer controles periódicos
de competencias y tomar
decisiones de progresión
Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión
10. Organizar la propia formación continua
Saber explicitar sus prácticas
Establecer un balance de competencias y un programa personal de formación continua propios
Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red)
Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo
Acoger y participar en la formación de los compañeros
1. Organizar y animar
situaciones de aprendizaje
Competencias más
específicas para trabajar
en formación continua
Conocer, a través de una disciplina
determinada, los contenidos que
hay que enseñar y su traducción en
objetivos de aprendizaje
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos
Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas
Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento