DISCAPACIDADES COGNITIVAS

DISCAPACIDADES COGNITIVAS

1. Se incluye dentro de la categoría más general de trastornos del neurodesarrollo, un grupo de condiciones que se inician precozmente en el desarrollo, a menudo antes del inicio de la escolaridad, y que se caracterizan por un déficit que produce dificultades de funcionamiento personal-social académico u ocupacional.

2. Síndrome de Down

   • No es una enfermedad, sino una alteración genética que se produce por la presencia de un cromosoma extra (los cromosomas con las estructuras que contienen el ADN, que es el principal constituyente del material genético de los seres vivos) o una parte de él. Las células del cuerpo humano tienen 46 cromosomas distribuidos en 23 pares. Las personas con síndrome de Down tienen tres cromosomas en el par 21 en lugar de los dos que existen habitualmente. Por eso, también se conoce como trisomía 21.
     • Causas
       • Trisomía 21
         • Resultado de un error genético que tiene lugar muy pronto en el proceso de reproducción celular.
       • Translocación cromosómica
         • Durante el proceso de división celular, un cromosoma 21 se rompe y alguno de esos fragmentos (o el cromosoma al completo) se une de manera anómala a otra pareja cromosómica, generalmente al 14. Es decir, que además del par cromosómico 21, la pareja 14 tiene una carga genética extra. Los nuevos cromosomas reordenados se denominan cromosomas de translocación, de ahí el nombre.
       • Mosaicismo o trisomía en mosaico
         • En el proceso de división subsiguiente el material genético no se separa correctamente, de modo que una de las células hija tiene tres cromosomas en su par 21 y la otra solo uno. El resultado será que algunas células serán trisómicas (con tres cromosomas) y el resto normales (con dos cromosomas). Esa mezcla de tipos cromosómicos distintos se conoce como mosaico cromosómica.

3. Coeficiente intelectual menor de 70

   • El funcionamiento intelectual límite no es una enfermedad, pero puede dificultar mucho la vida cotidiana, El CI es una medida de la inteligencia que se obtiene tras realizar un test de inteligencia: un CI inferior a 85 significa una inteligencia inferior a la media; por debajo de 70, se considera retraso mental; y por el contrario, cuando es mayor de 115, indica que la persona es más inteligente que la media de la población.
     • Factores
       • Factores genéticos
         • Consisten en modificaciones genéticas transmitidas por los progenitores a la descendencia.
       • Factores pre-natales
         • Corresponden a alteraciones embrionales debidas a infecciones o sustancias durante el embarazo.
       • Factores peri-natales
         • Incluyen insuficiencia placentaria, anoxia y traumatismos posteriores al nacimiento.
       • Factores post-natales
         • Consisten en eventos posteriores al nacimiento que dañen el cerebro durante el primer año de vida (encefalitis, traumatismos, accidentes vasculares, etc.).
       • Factores psico-sociales
         • Incluyen condiciones ambientales poco estimulantes que afectan a la capacidad de adaptación y calidad de vida del sujeto.

4. Problemas de aprendizaje

   • Es un problema de procesamiento de información que impide que una persona aprenda una habilidad y la utilice eficazmente. Los trastornos de aprendizaje generalmente afectan a las personas con inteligencia media o superior a la media.
     • Causas
       • Antecedentes familiares y genética. Los antecedentes familiares de trastornos del aprendizaje aumentan el riesgo de que un niño desarrolle un trastorno.
       • Riesgos prenatales y neonatales. El crecimiento deficiente en el útero (restricción grave del crecimiento intrauterino), la exposición al alcohol o a las drogas antes de nacer, el nacimiento prematuro y el bajo peso al nacer se han relacionado con trastornos del aprendizaje.
       • Traumas psicológicos. El trauma psicológico o el abuso en la primera infancia pueden afectar el desarrollo cerebral y aumentar el riesgo de trastornos del aprendizaje.
       • Traumas físicos. Los traumatismos craneales o las infecciones del sistema nervioso pueden contribuir al desarrollo de los trastornos del aprendizaje.
       • Exposición ambiental. La exposición a altos niveles de toxinas, como el plomo, se ha relacionado con un mayor riesgo de trastornos del aprendizaje.

5. Déficit de atención con hiperactividad

   • Es un problema causado por la presencia de una o más de estas condiciones: no ser capaz de concentrarse, ser hiperactivo o no ser capaz de controlar el comportamiento.
     • Sintomas
       • THDA
         • No ser capaz de concentrarse (desatención o falta de atención). Ser extremadamente activo (hiperactividad). No ser capaz de controlar el comportamiento (impulsividad)
       • FALTA DE ATENCIÓN
         • No presta atención cuidadosa a los detalles o comete errores por descuido en el trabajo escolar. Tiene problemas para enfocarse durante las tareas o juegos. No escucha cuando se le habla directamente. No sigue instrucciones y no termina el trabajo escolar o los deberes. Tiene problemas para organizar sus tareas y actividades. Evita o le disgustan las tareas que requieran esfuerzo mental continuo (como las tareas escolares). Con frecuencia pierde objetos, como las tareas escolares o juguetes. Se distrae fácilmente. A menudo es olvidadizo.
       • HIPERACTIVIDAD
         • Juega o se retuerce en su asiento. Abandona su asiento cuando debe permanecer sentado. Corre y trepa excesivamente cuando no debería hacerlo. Tiene dificultad para jugar o trabajar en forma silenciosa. A menudo está "en movimiento" o actúa como si fuera "impulsado por un motor". Habla todo el tiempo.
       • IMPULSIVIDAD
         • Emite respuestas antes de que termine de escuchar la pregunta. Tiene problemas para esperar su turno. Se entromete o interrumpe a los demás (irrumpe en conversaciones o juegos).

6. Déficit de atención sin hiperactividad

   • Es la alteración del neurodesarrollo más frecuente en la población infantil. El TDAH es un trastorno muy heterogéneo desde el punto de vista clínico.
     • Caracteristicas que se presentan
       • Tienen dificultades para prestar atención a los detalles. Cometen errores en tareas escolares. Suelen estar ausentes y ensimismados. Parecen no escuchar cuando se les habla. Les cuesta seguir las instrucciones. No suelen terminar las tareas escolares. Olvidan cosas. Se muestran poco entusiastas en iniciar tareas que requieren esfuerzo mental. Presentan problemas para organizar tareas cotidianas. Tienen lentitud en la ejecución de tareas motoras y cognitivas. Suelen perder cosas necesarias para realizar tareas o actividades.

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