Acontecimentos

Acontecimentos

1. O behaviorismo e o cognitivismo veem o conhecimento como externo ao aluno e ao processo de aprendizagem como ato de internalizar o conhecimento. O construtivismo assume que os alunos não são simples recipientes vazios para ser preenchido com conhecimento. Pelo contrário, os alunos estão tentando criar significado ativamente. Os alunos frequentemente selecionam e perseguem sua própria aprendizagem.

2. Limitações do behaviorismo, cognitivismo e construtivismo

   • Quando o conhecimento é abundante, a avaliação rápida do conhecimento é importante. Preocupações adicionais surgem por causa do rápido aumento na quantidade de informação. No ambiente de hoje, muitas vezes leva a ação sem aprendizagem pessoal, isto é, necessitamos atuar a partir da obtenção da informação externa a nosso conhecimento primário. A capacidade de sintetizar e reconhecer conexões e padrões são uma habilidade valiosa.
     • Muitas perguntas importantes surgem quando as teorias de aprendizagem existentes são vistas através da tecnologia
       • Como são afetadas as teorias de aprendizagem quando o conhecimento já não é adquirido de forma linear?  Que ajustes precisam ser realizados com as teorias de aprendizagem quando a tecnologia realiza muitas das operações cognitivas que antes eram realizadas pelos alunos (armazenamento e recuperação da informação)?  Como podemos nos manter atualizados em uma rápida evolução da ecologia da informação?  Como as teorias de aprendizagem lidam com momentos onde o desempenho é necessário na ausência de uma compreensão completa?  Qual é o impacto das redes e das teorias de complexidade na aprendizagem?  Qual é o impacto do caos como um processo de reconhecimento de padrões complexos na aprendizagem?  Com o reconhecimento crescente de interconexões em diferentes campos do conhecimento, como são percebidos os sistemas e as teorias ecológicas a luz das tarefas de aprendizagem?
   • Uma teoria alternativa
     • A inclusão da tecnologia e a identificação de conexões como atividades de aprendizagem, começam a mover as teorias de aprendizagem para a era digital. Já não é possível experimentar e adquirir pessoalmente a aprendizagem que necessitamos para atuar. Agora derivamos nossa competência de formação de conexões.
       • O caos é uma nova realidade para os trabalhadores do conhecimento.
         • A diferença do construtivismo, que afirma que os alunos tratam de desenvolver compreensão através de tarefas que geram significado, o caos afirma que o significado existe, e que o desafio do aprendiz é reconhecer os padrões que parecem estar escondidos. A construção do significado e a formação de conexões entre comunidades especializadas são atividades importantes.
           • O caos, como ciência, reconhece a conexão de tudo como todo.
             • indica: “No clima, por exemplo, isto se traduz no que é conhecido meio jocosamente4 como o Efeito Borboleta: a noção que uma mariposa que bate suas asas hoje em Pequim pode transformar os sistemas de tormentas no próximo mês em nova Iorque” (p.8). Esta analogia evidencia um verdadeiro desafio: “a dependência sensível das condições iniciais” impacta de maneira profunda o que aprendemos e a maneira na que atuamos, baseados em nossa aprendizagem.
               • A auto organização a nível pessoal é um micro-processo de construções de conhecimento auto organizado maiores, que se criam no interior dos ambientes institucionais ou corporativos. A capacidade de formar conexões entre fontes de informação, para criar assim padrões de informações úteis, é requerida para aprender em nossa economia do conhecimento.
     • Redes, Mundos Pequenos, Laços fracos
       • Uma rede pode ser definida simplesmente como conexões entre entidades. As redes de computadores, as redes de energia e as redes sociais funcionam sobre o simples princípio que as pessoas, grupos, sistemas, nós e entidades podem ser conectados para criar um todo integrado. As alterações dentro da rede tem um efeito de onda no todo.
         • Em termos de aprendizagem, a probabilidade de que um conceito de aprendizagem está ligado depende de quão bem conectado está atualmente. Os nós (são áreas, ideias, comunidades) que se especializam e obtém reconhecimento por sua especialização tem maiores chances de reconhecimento, resultando assim na polinização cruzada de comunidades de aprendizagem
       • Conectivismo
         • O conectivismo é a integração de princípios explorados pelas teorias do caos, redes, complexidade e auto-organização. A aprendizagem é um processo que ocorre dentro de ambientes difusos onde elementos centrais estão em mudança – que não estão totalmente sob o controle do individuo. A aprendizagem (definido como conhecimento aplicável5 ) pode residir fora de nós (dentro de uma organização ou banco de dados), está focada em conectar conjuntos de informação especializada, e as conexões que nos permitem aprender mais tem maior importância que nosso estado atual de conhecimento.
           • O ponto de partida do conectivismo é o indivíduo. O conhecimento pessoal se compõem de uma rede, a qual alimenta organizações e instituições, as que sua vez retroalimentam a rede, provendo nova aprendizagem para os indivíduos. Este ciclo de desenvolvimento do conhecimento (pessoal a rede, de rede a instituição) permite aos alunos estarem atualizados em sua área mediante as conexões que tem formado.