LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: NATURALEZA, FUNCIONES Y AMBIGÜEDAD DE SUS RELACIONES CON LA PRÁCTICA Y LA POLÍTICA EDUCATIVAS

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: NATURALEZA, FUNCIONES Y AMBIGÜEDAD DE SUS RELACIONES CON LA PRÁCTICA Y LA POLÍTICA EDUCATIVAS

1. investigación educativa como busqueda del conocimiento

   • Según Cronbach y Suppes
     • dos tipos importantes investigación
       • investigación orientada a decisiones
       • investigación orientada a conclusiones
       • apareció una tercera categoría
         • facilitó la perspectiva del entorno escolar
           • los investigadores aprendieron a ver al profesor
             • como un profesional capaz de producir cambios

2. La imagen de la investigación educativa

   • La perdida de la inversión económica
     • los legisladores estan convencidos
       • la educación carece de pertinencia
         • no se reconoce ni politica ni socialmente
           • el papel de la investigación
   • La división de la comunidad
     • se caracteriza por la rivalidad
       • entre los pedagogos
   • La excesiva politización del campo
     • la política trabaja a favor
       • de la investigación educativa
     • El carácter de las cuestiones estudiadas
       • cuanto más pase un alumno
         • estudiando
         • practicando
         • más elevado sera el aprendizaje logrado
           • para obtener un mejor rendimiento
             • implica el tamaño de la clase

3. Bajo nivel de pertinencia de la investigación educativa

   • del estudio de la investigación y la practica
     • se desprenden
       • las siguientes hipotesís
         • carencia de poder de convicción
           • el problema con este diseño fue
             • freno la investigación
               • sobre enfoques de enseñanza
                 • hubo limitada capacidad para
                   • concebir complejos de enseñanza como
                     • aprendizaje por descubrimiento
                     • educación abierta
                     • programas auto control cognitivo
                     • algunos investigadores
                       • admiten su incapacidad de mejorar descubrimientos
                         • para las teorias
                           • enseñanza- aprendizaje
           • escasa relevancia para el profesorado
             • el proceso investigador se ha centrado
               • en el profesor
               • también se oriento hacia los alumnos
                 • en la vida escolar
           • Baja accesibilidad de los resultados
             • se descubrió que los profesores
               • no se interesan por las técnicas
                 • Buscan ideas y conceptos
                   • que les ayuden a comprender
                 • las propuestas innovadoras tienen
                   • escasa capacidad de convicción
                     • para que los futuros maestros y profesores
                       • lleguen a conocer la existencia de alternativa
                         • necesitan ser expuestos con la información adecuada
                       • necesitan convertirse en consumidores
                         • de investigación y desarrollo educativo
                           • la utilización del conocimiento depende
                             • de la cultura en que los docentes se encuentran
                       • Ambigüedad de las relaciones del investigador entre el investigador y el profesional de la enseñanza
                         • la investigación y la docencia interactúan
                           • dependiendo de cuál sea el modelo que se investigue
                             • los profesionales de enseñanza
                               • tienen como materia prima
                                 • a seres humanos
                         • cada profesional de la práctica tiene su propio ámbito
                           • aunque ambos estén relacionados
                             • es necesario
                               • establecer mejores puentes de comunicación entre la investigación y la práctica educativa

4. cierta indefinición del sistema educativo

   • para conservar una choerencia a nivel nacional
     • se ha definido un conjunto de objetivos
       • que cada ciudadano debe alcanzar
         • en su recorrido escolar
   • aunque el sistema educativo haya evolucionado
     • algunas características apenas han cambiado
       • por ejemplo: el carácter entre profesor y alumno dentro del aula
         • la inseguridad en la docencia implica
           • la utilización de prácticas conservadoras
             • y por otra parte
               • la innovación de ideas
                 • aunque eso dificulte a no producir lo esperado