Libro: Evaluar para conocer,
examinar para excluir
J.M. Álvarez Méndez
- EL CAMPO SEMÁNTICO DE LA
EVALUACIÓN. MÁS ALLÁ DE LAS
DEFINICIONES
- EVALUAR
- ¿QUÉ ES?
- Actividad crítica
- conocimiento
- aprendizaje
- conocimiento
- Actividad crítica
- ¿QUÉ NO
ES?
- clasificar
- examinar
- calificar
- medir
- corregir
- clasificar
- certificar
- examinar
- pasar test
- clasificar
- Características de la evaluación
- Democrática
- Al servicio de
quienes son
los
protagonistas
- Negociación
- Ejercicio transparente
- Forma parte de un continuum
- Formativa,
motivadora,
orientadora
- Técnicas de triangulación
- Exige la responsabilidad de cada parte
- Orientación a
la comprensión
y al aprendizaje
- No al examen
- Se centra en la
forma en que
el alumno
aprende
- Sin descuidar la
calidad de lo
que aprende
- Sin descuidar la
calidad de lo
que aprende
- Democrática
- ¿QUÉ ES?
- Contexto de elaboración
- Necesidades
y contextos
culturales
- E. Auténtica
- Alternativa
- Del rendimiento
- Nueva evaluación
- Evaluación activa
- Reseñas bibliográficas
- E. Mediante análisis
- Carpetas o portafolios
- Dossieres
- Diarios
- Otros
- Carpetas o portafolios
- sobreviven atemporalmente
- E. Auténtica
- Necesidades
y contextos
culturales
- Dualidades
en torno a la
evaluación
- E. Tradicional
- Formas de
evaluación
alternativas
- E. Tradicional
- conceptos nuevos funciones
viejas: la complicación de las
prácticas de evaluación
- ¿Para qué evaluar?
- para conocer
- para conocer
- funciones asignadas
a la evaluación
educativa
- formación
- selección
- certificación
- ejercicio de autoridad
- mejora de la práctica docente
- motivación y orientación
- administrativas
- académicas de promoción o
recuperación
- de información y retroalimentación
- de control
- formación
- ¿Para qué evaluar?
- Necesidad de evaluar conceptos
nuevos
- ¿Qué aporta de nuevo y en la práctica de enseñanza y
de evaluación el aprendizaje significativo?
- ¿Qué son realmente las adaptaciones curriculares?
- ¿Y en el aprendizaje orientado a la comprensión aprendizaje automo
pensamiento critico, aprende a aprender?
- ¿a qué cambios debe llevar en el papel asignado a
cada uno de los protagonistas del aprendizaje?
- ¿ Y qué, de nuevo en la autonomía de profesores y centros?
- ¿Qué hay de nueva voluntad educativa en la autoevaluació, co-evaluación ?
- ¿Obliga a otras formas de actuación por
parte del profesor y de los alumnos?
- ¿Qué trae de nuevo efectivamente la evaluación formativa, continua,evaluación
dela enseñanza, del curriculum?
- ¿Qué debemos adaptar a qué y para quiénes?
- ¿Qué aporta de nuevo y en la práctica de enseñanza y
de evaluación el aprendizaje significativo?
- Elaboró Francisco Cruz Román
- EVALUAR
Media attachments
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.