PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

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como planificar una clase
Freddy Rodrigo Tenelanda Patiño
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Freddy Rodrigo Tenelanda Patiño
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PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
  1. La planificación y la evaluación son procesos fundamentales que forman parte de la práctica educativa. Los mismos facilitan la toma de decisiones antes, durante y al finalizar la intervención pedagógica.
    1. COMO
      1. 1. Diagnosticar:
        1. 2. Identificar:
          1. 3. Programar:
            1. 4. Ejecutar la acción:
              1. 5. Evaluar:
      2. ¿Qué me gustaría que aprendan mis estudiantes?
        1. • ¿Qué debe saber, hacer y sentir mi estudiante? (Competencias e indicadores de logro) •
          1. ¿Qué debo hacer yo para ayudarle a lograr esa competencia y ese indicador? (Metodología, estrategias, actividades, recursos, tiempo)
            1. • ¿Cómo voy a determinar el nivel de logro esperado por cada estudiante? (Técnicas e instrumentos de evaluación)
        2. ¿Para qué la planificación?
          1. estudiantes desarrollen las competencias y los aprendizajes esperados en un tiempo y espacio determinado. Cuando planificas cada momento de la rutina o de tu clase, apuntas a lo siguiente:
            1. • Aporte al logro de la visión y misión • Motivación • Mejora dela comunicación • Mejora tu gestión de los recursos y del tiempo. • Seguimiento y control • Evaluación • Metodologías y estrategias • Secuencia de actividades • Reducción de la improvisación. • Coherencia
          2. Características
            1. Coherente: Debe haber coherencia entre las estrategias didácticas y las guías curriculares
              1. Flexible: Se adapta a los estilos y ritmos de aprendizajes de tus estudiantes
                1. Abierta: te permite organizar y anticipar los procesos de enseñanza aprendizaje
                  1. Continua y progresiva: Asegura continuidad en el Proceso
                    1. Equilibrada: Asegura cumplir con variedad de estrategias
                      1. Contextualizada: Es orientada tomando en cuenta el espacio, las características de tus estudiantes y la disponibilidad de recursos didácticos
                      2. preguntas responde la planificación
                        1. ¿Cómo quiero que mis estudiantes aprendan?
                          1. ¿Qué estrategias utilizar?
                            1. ¿Cómo construir una situación de aprendizaje?
                              1. ¿Cómo selecciono mis actividades?
                                1. ¿Cómo selecciono los recursos?
                                  1. • Los indicadores seleccionados. Lo que quieres Lograr
                                    1. • Mis estudiantes. Es sumamente importante que conozcas tu grupo y puedas diferenciar los estilos de aprendizajes.
                                      1. • Estrategias. Cómo llevarás a cabo tu actividad
                                        1. • Contexto. Dónde pretendes desarrollar tu actividad
                                      2. Evaluar sí es…
                                        1. • Un proceso sistemático y continuo en el cual se recopila y usa información para la mejora el aprendizaje
                                          1. • Partir de los conocimientos previos, experiencias y fortalezas del estudiante para determinar los siguientes pasos para su desarrollo y aprendizaje.
                                            1. • Parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
                                              1. • Un medio para contribuir a la mejora y calidad educativa.
                                                1. • Medir conceptos, procedimientos, actitudes y valores
                                                  1. ¿Para qué evaluar?
                                                    1. ¿Qué evaluar?
                                                      1. ¿Cómo evaluar?
                                                        1. • Observación de un aprendizaje y registro anecdótico. • Mapas conceptuales y semánticos. • Portafolios. • Diarios reflexivos de clase. • Debates. • Entrevistas. • Puestas en común. • Intercambios orales. • Ensayos, trabajos. • Resolución de problemas. • Estudios de casos. • Pruebas situacionales para resolver casos.
                                                      2. • ¿Qué ha logrado y aprendido mi estudiante? • ¿Qué le falta al estudiante para lograr o aprender lo esperado?
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