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Description
Mind Map by Jaquelin Delgado, updated more than 1 year ago
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Educar en y para el conflicto..
- la paz (EP) se ha ido
centrando cada vez más
en el tema de educar en
y para la resolución
noviolenta de los
conflictos
- La EP va a plantear como un reto educar en y
para el conflicto
- Descubrir la perspectiva
positiva del conflicto
- Descubrir que los
conflictos son una
oportunidad
educativa, una
oportunidad para
aprender a construir
otro tipo de
relaciones, así como
para prepararnos
para la vida
- Descubrir que los
conflictos son una
oportunidad
educativa, una
oportunidad para
aprender a construir
otro tipo de
relaciones, así como
para prepararnos
para la vida
- Aprender a analizar los
conflictos y a descubrir su
complejidad
- Dar pautas tanto al
profesorado como a
padres/madres y
alumnado para que
tengan herramientas
que les ayuden a
enfrentar y resolver
los conflictos en los
que nos vemos
inmersos
cotidianamente.
- Dar pautas tanto al
profesorado como a
padres/madres y
alumnado para que
tengan herramientas
que les ayuden a
enfrentar y resolver
los conflictos en los
que nos vemos
inmersos
cotidianamente.
- Encontrar
soluciones
- Desarrollar la
agresividad
noviolenta, la
asertividad, así 5
6 Educar en y
para el conflicto
como descubrir
las bases del
poder tanto
propio como
ajeno serán
algunas pistas
- Desarrollar la
agresividad
noviolenta, la
asertividad, así 5
6 Educar en y
para el conflicto
como descubrir
las bases del
poder tanto
propio como
ajeno serán
algunas pistas
- Descubrir la perspectiva
positiva del conflicto
- La EP va a plantear como un reto educar en y
para el conflicto
- Perspectiva
positiva del
conflicto
- El reto que se
nos plantea será,
cómo aprender a
enfrentar y
resolver los
conflictos de una
manera
constructiva,
“noviolenta”
- Por tanto, desde
la educación para
la paz vemos el
conflicto como
algo positivo e
ineludible que
debe ser centro
de nuestro trabajo
- Por tanto, desde
la educación para
la paz vemos el
conflicto como
algo positivo e
ineludible que
debe ser centro
de nuestro trabajo
- Conflicto
versus violencia
- Se trata de las típicas
situaciones de la vida
cotidiana, en las que
aunque hay
contraposición entre las
partes, no hay intereses
o necesidades
antagónicas.
- pseudoconflictos
- Se trata casi siempre de
una cuestión de
malentendidos,
desconfianza y mala
comunicación
- Se trata casi siempre de
una cuestión de
malentendidos,
desconfianza y mala
comunicación
- conflictos latentes
- normalmente no hay tono de pelea, ya
que una o ambas partes no perciben la
contraposición de
intereses/necesidades o valores, o no
son capaces de enfrentarlos (bien por
falta de fuerza, de conciencia,...), sin
embargo, existen.
- normalmente no hay tono de pelea, ya
que una o ambas partes no perciben la
contraposición de
intereses/necesidades o valores, o no
son capaces de enfrentarlos (bien por
falta de fuerza, de conciencia,...), sin
embargo, existen.
- pseudoconflictos
- Se trata de las típicas
situaciones de la vida
cotidiana, en las que
aunque hay
contraposición entre las
partes, no hay intereses
o necesidades
antagónicas.
- Actitudes
ante el
conflicto:
- Competición
- La
acomodación
- La evasión
- La cooperación
- La negociación
- Competición
- Formas de intervenir
- Podemos trabajar buscando algunas horas en
la propia clase, en horas de la función tutorial,
en el patio-recreo o dentro de un programa
específico o crédito de resolución de conflictos
y mediación en el centro, dando pleno sentido
a las comisiones de convivencia
- Podemos trabajar buscando algunas horas en
la propia clase, en horas de la función tutorial,
en el patio-recreo o dentro de un programa
específico o crédito de resolución de conflictos
y mediación en el centro, dando pleno sentido
a las comisiones de convivencia
- El reto que se
nos plantea será,
cómo aprender a
enfrentar y
resolver los
conflictos de una
manera
constructiva,
“noviolenta”
- Provención
- Crear grupo
en un
ambiente de
aprecio y
confianza
- Como educadores y educadoras tenemos una
gran responsabilidad en nuestras manos de
hacerles creer en ellos/as mismos o no, de
posibilitarles que sean o no. No sólo
trabajaremos los valores que cada cual tiene
como persona, sino también sus valores como
miembro de una cultura (su identidad).
- Como educadores y educadoras tenemos una
gran responsabilidad en nuestras manos de
hacerles creer en ellos/as mismos o no, de
posibilitarles que sean o no. No sólo
trabajaremos los valores que cada cual tiene
como persona, sino también sus valores como
miembro de una cultura (su identidad).
- Favorecer la
comunicación:
- Trabajar los aspectos de la comunicación implica
muchas más cosas: aprender a tomar y usar la
palabra, a expresarse, a respetar cuando la tiene
otra persona, a poner en práctica técnicas que
permitan un reparto justo de la palabra,...
- Trabajar los aspectos de la comunicación implica
muchas más cosas: aprender a tomar y usar la
palabra, a expresarse, a respetar cuando la tiene
otra persona, a poner en práctica técnicas que
permitan un reparto justo de la palabra,...
- Toma de
decisiones
por
consenso:
- Se trata de recuperar o estimular las asambleas de clase, un espacio para tomar la palabra y
poner en práctica todo lo comentado
- Se trata de recuperar o estimular las asambleas de clase, un espacio para tomar la palabra y
poner en práctica todo lo comentado
- Trabajar la
cooperación
- Desarrollar juegos cooperativos, buscar formas de trabajo y aprendizaje cooperativo, encontrar
alternativas al deporte y a los juguetes competitivos, lograr estímulos educativos diferentes a los
concursos y los premios,
- Desarrollar juegos cooperativos, buscar formas de trabajo y aprendizaje cooperativo, encontrar
alternativas al deporte y a los juguetes competitivos, lograr estímulos educativos diferentes a los
concursos y los premios,
- Crear grupo
en un
ambiente de
aprecio y
confianza
- Análisis y negociación
- Personas:
- Las percepciones,
las emociones
intensas, La
imagen, El poder.
- Las percepciones,
las emociones
intensas, La
imagen, El poder.
- El Proceso:
- Controlar las dinámicas
destructivas de la
comunicación,Analizar los
procesos seguidos
- Controlar las dinámicas
destructivas de la
comunicación,Analizar los
procesos seguidos
- Buscar soluciones
- Metodología
- Personas:
- La Mediación
- En este
sentido, es
interesante
trabajar la
formación de
mediado-res y
mediadoras
entre el
alumnado y el
profesorado
- Proceso de la mediación
- Entrada
- Cuéntame
- Ubicarnos
- Arreglar
- El acuerdo
- Verificación
y evaluación
de acuerdos
- Entrada
- Espacios
educativos para la
mediación
- mediación "espontánea" o
informal
- mediación formal,
"institucionalizada"
o equipos de
mediación
- Mediación entre
iguales
- Mediación
de adultos
- mediación "espontánea" o
informal
- Proceso de la mediación
- En este
sentido, es
interesante
trabajar la
formación de
mediado-res y
mediadoras
entre el
alumnado y el
profesorado
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