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Psicologia Educativa
- Es una ciencia interdisciplinar,
autónoma, con sus propios
paradigmas, Se ocupa de los
procesos de aprendizaje de los
temas educativos, y de la
naturaleza de los métodos
empleados para mejorar el mismo.
- Antecedentes
- William James
- • observar la enseñanza y
el aprendizaje en el aula
para mejorar la educación
• comenzar cada lección en
un nivel ligeramente
superior al del
conocimiento y la
comprensión del alumnado,
para ampliar la mente
infantil
- • observar la enseñanza y
el aprendizaje en el aula
para mejorar la educación
• comenzar cada lección en
un nivel ligeramente
superior al del
conocimiento y la
comprensión del alumnado,
para ampliar la mente
infantil
- Dewey
- • fundó el primer laboratorio
importante de psicología
educativa en los Estados
Unidos • que los niños son
aprendices activos • los
niños la aprenden mejor
mediante la acción. • que la
educación debe ser integral
y destacar la adaptación de
los niños a su ambiente
• los niños no debían recibir
una educación únicamente
académica, sino más bien
aprender a pensar y a
adaptarse a un mundo
externo al colegio. • todos los
niños merecen una
educación adecuada
• defendió una educación
competente para todos los
niños y niñas,
independientemente de su
etnia o grupo
socioeconómico.
- • fundó el primer laboratorio
importante de psicología
educativa en los Estados
Unidos • que los niños son
aprendices activos • los
niños la aprenden mejor
mediante la acción. • que la
educación debe ser integral
y destacar la adaptación de
los niños a su ambiente
• los niños no debían recibir
una educación únicamente
académica, sino más bien
aprender a pensar y a
adaptarse a un mundo
externo al colegio. • todos los
niños merecen una
educación adecuada
• defendió una educación
competente para todos los
niños y niñas,
independientemente de su
etnia o grupo
socioeconómico.
- E. L. Thorndike,
- • se centró en la valoración
y la cuantificación, y la
promoción de los
fundamentos científicos del
aprendizaje • desarrollar
las aptitudes infantiles
para razonar, y destacó en
el diseño de estudios
científicos rigurosos de la
enseñanza y del
aprendizaje • la psicología
de la educación debe tener
un fundamento científico y
basarse firmemente en la
cuantificación.
- • se centró en la valoración
y la cuantificación, y la
promoción de los
fundamentos científicos del
aprendizaje • desarrollar
las aptitudes infantiles
para razonar, y destacó en
el diseño de estudios
científicos rigurosos de la
enseñanza y del
aprendizaje • la psicología
de la educación debe tener
un fundamento científico y
basarse firmemente en la
cuantificación.
- JEAN PIAGET
- Su teoría ahondó en las
etapas que pasan los
niños en relación a su
capacidad cognitiva,
hasta que logran
desarrollar el
pensamiento lógico
abstracto en torno a los
once años de edad.
- Su teoría ahondó en las
etapas que pasan los
niños en relación a su
capacidad cognitiva,
hasta que logran
desarrollar el
pensamiento lógico
abstracto en torno a los
once años de edad.
- JEROME BRUNNER
- Desarrolló en la década de los 60 una
teoría del aprendizaje de índole
constructivista, conocida como
aprendizaje por descubrimiento. La
característica principal de esta teoría
es que promueve que el alumno
adquiera los conocimientos por sí
mismo. n la teoría de Bruner se
concibe al alumno como el
protagonista, ya no es un recipiente
donde el profesor deposita
conocimiento, sino que es el
constructor de su propio aprendizaje.
Considerando el aprendizaje un
proceso activo. El alumno tiene unos
esquemas mentales y cuando
interacciona con la realidad va
añadiendo información nueva en las
categorías ya aprendidas o en nuevas
categorías.
- Desarrolló en la década de los 60 una
teoría del aprendizaje de índole
constructivista, conocida como
aprendizaje por descubrimiento. La
característica principal de esta teoría
es que promueve que el alumno
adquiera los conocimientos por sí
mismo. n la teoría de Bruner se
concibe al alumno como el
protagonista, ya no es un recipiente
donde el profesor deposita
conocimiento, sino que es el
constructor de su propio aprendizaje.
Considerando el aprendizaje un
proceso activo. El alumno tiene unos
esquemas mentales y cuando
interacciona con la realidad va
añadiendo información nueva en las
categorías ya aprendidas o en nuevas
categorías.
- Lev Vygostky
- ¿En qué grado influye la cultura y la sociedad
al desarrollo cognitivo de los niños? Esta es
la pregunta que se planteó el psicólogo ruso
Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky
investigó acerca de la influencia de los
distintos ámbitos sociales en los que se
producen interacciones que llevan al niño a
asimilar e interiorizar algunas pautas de
comportamiento. Sus conceptos, como el de
“zona de desarrollo proximal” y el
“aprendizaje por andamiaje” son todavía
vigentes.
- ¿En qué grado influye la cultura y la sociedad
al desarrollo cognitivo de los niños? Esta es
la pregunta que se planteó el psicólogo ruso
Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky
investigó acerca de la influencia de los
distintos ámbitos sociales en los que se
producen interacciones que llevan al niño a
asimilar e interiorizar algunas pautas de
comportamiento. Sus conceptos, como el de
“zona de desarrollo proximal” y el
“aprendizaje por andamiaje” son todavía
vigentes.
- PAULO FREIRE
- La educación para Freire es darle al educando
conciencia para asumir su rol; la educación se
manifiesta en la liberación de la opresión. Dice
además, la educación es una forma de percibir su
realidad social, y al hacerlo el sujeto está haciendo
historia; es protagonista de su historia. Es por lo
tanto para Freire, la educación un proceso dinámico,
un proceso de acción de parte de los sujetos, y
concluye entonces que educación es un producto de la
praxis, no es sólo reflexión sino una actividad
orientada a transformar a través de la acción
humana.
- La educación para Freire es darle al educando
conciencia para asumir su rol; la educación se
manifiesta en la liberación de la opresión. Dice
además, la educación es una forma de percibir su
realidad social, y al hacerlo el sujeto está haciendo
historia; es protagonista de su historia. Es por lo
tanto para Freire, la educación un proceso dinámico,
un proceso de acción de parte de los sujetos, y
concluye entonces que educación es un producto de la
praxis, no es sólo reflexión sino una actividad
orientada a transformar a través de la acción
humana.
- William James
- ROL DEL PSICOLOGO
EDUCATIVO.
- Cuando se interviene en el
comportamiento del
hombre en situaciones
donde se promueva o se
presente el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje,
ya sea Personal,
Colectivo y Social. En
grupos, instituciones o
comunidades.
- Roles del
Psicologo
Educativo: ᵠ Evalúa
de tipo Clínico y
Educativo.
ᵠ Asesora
alumnos, padres,
profesores,
autoridades
académicas,
comunidad,
organizaciones
etc. ᵠ Interviene de
manera
preventiva y
correctiva.
- Al momento de intervenir se puede
realizar de manera Directa e Indirecta, es
decir. Directamente actúa en individuos,
grupos, situaciones y comunidades.
Indirectamente cuando la intervención se
efectúa por medio de procesos de
formación y asesorías.
- Cuando se interviene
tienen en cuenta las
siguientes fases:
ᵠ Análisis de la
demanda/necesidades.
ᵠ Valores de la situación.
ᵠ Intervención.
ᵠ Evaluación del proceso.
Interacción al momento
de intervenir en los
sectores.
- CAMPOS DE ACCION
- El psicólogo educativo desempeña su labor, en los
contextos educativo, familiar y social, ya que se enfoca
por la comprensión del proceso de enseñanza y
aprendizaje del sujeto y del estudio psicológico de los
problemas cotidianos de la educación, a partir de los
Cuales se derivan principios, modelos, teorías,
procedimientos de enseñanza y métodos, prácticas de
planeación, Instrucción y evaluación; así como métodos
de investigación, análisis estadísticos y procedimientos
de medición y Evaluación para estudiar los procesos
que desarrollan los estudiantes en su proceso
formativo.
- El psicólogo educativo desempeña su labor, en los
contextos educativo, familiar y social, ya que se enfoca
por la comprensión del proceso de enseñanza y
aprendizaje del sujeto y del estudio psicológico de los
problemas cotidianos de la educación, a partir de los
Cuales se derivan principios, modelos, teorías,
procedimientos de enseñanza y métodos, prácticas de
planeación, Instrucción y evaluación; así como métodos
de investigación, análisis estadísticos y procedimientos
de medición y Evaluación para estudiar los procesos
que desarrollan los estudiantes en su proceso
formativo.
- Cuando se interviene en el
comportamiento del
hombre en situaciones
donde se promueva o se
presente el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje,
ya sea Personal,
Colectivo y Social. En
grupos, instituciones o
comunidades.
- Antecedentes
- El objetivo de la Psicología
Educativa es el estudio de la
Pedagogía y sus efectos sobre los
estudiantes, y los métodos de
enseñanza.
- Se ocupa de cuestiones como:
- El proceso de aprendizaje y los
fenómenos que lo constituyen
como la memoria, el olvido, la
transferencia, las estrategias, y las
dificultades de aprendizaje
- * Los determinantes
del aprendizaje,
partiendo de las
características
propias del sujeto
que aprende
- * La interacción
educativa entre el
maestro, el alumno y
el contexto educativo.
- * La interacción
educativa entre el
maestro, el alumno y
el contexto educativo.
- *Los procesos de
instrucción.
- El proceso de aprendizaje y los
fenómenos que lo constituyen
como la memoria, el olvido, la
transferencia, las estrategias, y las
dificultades de aprendizaje
- Se ocupa de cuestiones como:
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