PRINCIPIOS DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA

PRINCIPIOS DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA

1. Capítulo 12

   • 1. BILINGÜISMO
     • 1.1 Concepto de bilingüismo
       • Bloomfield (1933): Dominio nativo de dos lenguas.
       • Haugen (1953): El bilingüe utiliza expresiones completas y con significado en otras lenguas.
       • Weinreich (1953): la práctica de dos lenguas usadas alternativamente.
     • 1.2 Clases de bilingüismo:
       • 1.2.1 El Bilingüismo individual y sus clases
         • Es un fenómeno característico del individuo. “Bilingüe es la persona que, además de su primera lengua, tiene una competencia parecida en otra lengua y que es capaz de usar una u otra en cualquier circunstancia con parecida eficacia.”
           • Características del bilingüismo individual
             • Independencia de los códigos: separación casi automática de dos lenguas.
             • Alternación: supone el paso rápido sin esfuerzo de un sistema lingüístico a otro.
             • Traducción: El bilingüe es capaz de traducir un texto de una lengua a otra
         • Weinreich distinguió tres tipos de bilingüismo:
           • 1. Bilingüismo coordinado: separación de los significados de las palabras de dos lenguas. El hablante bilingüe opera como dos hablantes monolingües yuxtapuestos. 2. Bilingüismo compuesto: habría una base conceptual común para las dos lenguas. 3.Bilingüismo subordinado: la palabras de la lengua dominada se interpretan desde las palabras utilizadas a través de la lengua dominante.
       • 1.2.2 El bilingüismo social
         • El bilingüismo social es la coexistencia de dos lenguas en un mismo territorio.
           • Appel y Muysken hablan de 3 situaciones de bilingüismo social: 1. Coexistencia de dos comunidades monolingües en un mismo territorio. 2. Prácticamente la totalidad de la población es bilingüe 3. Existe un grupo monolingüe, habitualmente dominante, y otro minoritario, bilingüe.
             • Según siguán y Mackey el bilingüismo social se da por diferentes razones: la expansión, como en el caso de América; la unificación en la cual un grupo de poder impone su idioma; otras situaciones son el poscolonialismo, la inmigración y el cosmopolitismo.
     • 1.3 Efectos y consecuencias.
       • En el bilingüismo se pueden encontrar algunas ventajas y desventajas. El bilingüismo aditivo es cuando una persona ha aprendido una segunda lengua que es considerada prestigiosa. El bilingüismo sustractivo es cuando se aprende una segunda lengua por causas socioeconómicas y esta nueva adquisición produce el alejamiento de la primera lengua. Un ejemplo del primer caso es un francés aprendiendo alemán; del segundo caso es un hispano tratando de aprender inglés.
     • 1.4 Aspectos educativos del bilingüismo.
       • Educación bilingüe es el sistema de educación donde se utilizan dos idiomas para enseñar. La educación puede buscar que el alumno mantenga ambos idiomas o puede buscar eliminar una lengua mediante el aprendizaje de la otra. Para mantener la lengua se han reconocido dos modelos: un es el modelo retentivo, por el cual se aprende una lengua para participar de actividades laborales o comunitarias. El otro modelo es el modelo subordinado por el cual la lengua minoritaria se elimina de la educación por completo y sólo se usa en ámbitos limitados (la familia y amigos).
   • 2. DISGLOSIA
     • Es uno de los fenómenos que estudia la sociolingüística, el término diglosia se utilizó para hacer referencia a la situación lingüística de Grecia y al conjunto de situaciones que se viven en los países del mundo árabe. Es la convivencia de dos lenguas o más lenguas en un mismo territorio, pero una de las dos lenguas predomina sobre la otra, o sea, la comunicación de dos o más lenguas.
       • La diglosia del griego y del árabe
         • El mundo árabe tiene puntos en común con el griego. El árabe y sus variables habladas, tuvieron evolución natural en un proceso de fuerte dialectización y de incorporación de elementos y usos de lenguas muy diversas.
     • 2.1 Delimitación teórica del concepto diglosia.
       • Ferguson: fija una serie de condiciones para la existencia de la diglosia, condiciones que aluden a la codificación, al uso y a la función de las variables A y B, Ferguson recurre a cuatro situaciones lingüísticas una de ellas es la situación árabe en Egipto, en la que el árabe en Egipto, en la que el árabe normativo o clásico sería la variedad superpuesta, y el árabe Egipto popular, la variedad baja.
         • Factores en las situaciones diglósicas
           • *Función *Prestigio *Herencia literaria *Adquisición *Estandarización *Estabilidad *Gramática *Diccionario *Fonología
     • 2.2 Lenguas y dialectos como variables A y B en situaciones diglósicas
       • Los estudios de Gumperz nos demuestra una preocupación especial por el concepto mismo de diglosia, sino también situaciones sociolingüísticas en la que hay una variable estandarizada o de prestigio. La diglosia es concebida de una forma amplia, dejándonos un amplio lugar a los cambios que se detentan por las filtraciones inestables entre las funciones de las variables en la diglosia de Ferguson. La ampliación del concepto a los casos en que concurren una lengua normativa y sus variables dialectales, la cual ha recibido críticas de algunos lingüistas, dado que en esas condiciones todas las comunidades, salvo muy raras excepciones, serían diglósicas.
     • 2.3 Bilingüismo y diglosia
       • El bilingüismo es considerado como un atributo del individuo. Por otro lado, la diglosia se define como una característica de las sociedades, de las comunidades de habla.
     • 2.4 Políglosia
       • Después de revisar con profundidad las situaciones lingüísticas de varios lugares del mundo, se puede comprobar que muy a menudo son más de dos variedades que entran al juego de la distribución funcional. A estos casos se les da el nombre de políglosia, aceptando que entre tales variables puede haber lenguas diferentes y dialectos o estilos de una misma lengua.
     • 2.5 Las lenguas y sus funciones
       • Charles Ferguson en los años sesenta, estableció categorías de lenguas según concurrían en ellas ciertas características.
         • *Función social *función nacionalista *función de grupo *función educativa *función de lengua franca *función de lengua internacional *función de asignatura en la escuela *función religiosa.

2. Capítulo 6

   • EL CONTACTO DE LENGUAS
     • 1. Lenguas en contacto
       • Se da cuando comunidades de distintas lenguas llevan a cabo un contacto por necesidades comunicativas propias del medio. En este intercambio de lenguas, puede suceder: * Una situación ideal de bilingüismo –o polilingüismo (las lenguas coexisten en un territorio, tienen reconocimiento oficial, conservan su estructura lingüística, su prestigio, su estatus social, su valoración cultural y se continúan usando en distintos contextos) * Una situación de bilingüismo (una lengua domina a la otra) * La alternancia en el uso de los códigos (2 lenguas en iguales proporciones en determinados contextos conversacionales + la habilidad para manipular los dos códigos) * La pérdida de una de las dos lenguas (lengua desplazada y dominada por otra) * El surgimiento de otras lenguas (resultantes de imbricaciones simplificadas de las gramáticas de las lenguas en contacto, denominadas variedades mixtas)
         • Factores contrarios entre sí: La dinámica de acomodación lingüística y la lealtad grupal.
     • 2. Lenguas en conflicto
       • Se da cuando los miembros de una comunidad de habla en un contexto de contacto interlingüístico presentan dificultades de tipo social en cuanto a cultura y lingüística con otra comunidad.
     • 3. Variedades mixtas
       • Existen variedades como resultado de imbricaciones lexicales y gramaticales simplificadas de dos o más lenguas que coexisten en un mismo espacio cultural y geográfico. Entre ellas están:
         • 3.1 El pidgin
           • Según referencias históricas, el termino se deriva del nombre de la tribu de los Pidian, descubierta por los ingleses en el siglo XVII. Es una lengua derivada del contacto de dos o más lenguas por hechos relacionados con procesos históricos y que permite la comunicación entre hablantes que no hablan la misma lengua. Se caracteriza por: mezclar rasgos léxicos, morfológicos y fonéticos de otras lenguas, y no tiene una gramática estable.
         • 3.2. El creóle o criollo
           • El estudio de estas lenguas se realiza principalmente en el Caribe, donde se busca explicar la relación entre sociedades plurilingües y pluriculturales que crearon una nueva lengua, y donde el significado de la comunicación es comprensible para todos los implicados.
             • Se caracteriza por: Ser una lengua nativa, poseer un vocabulario extenso, poseer un sistema gramatical estandarizado, cumplir una amplia gama de funciones comunicativas dentro de su entorno, tener aceptación y reconocimiento social, aceptarse como una variedad de prestigio dentro de la comunidad.
     • 4. Cambio y mezcla de códigos.
       • En las comunidades plurilingües, sus habitantes alternan lenguas al interior de una conversación, oración o palabra. Dichas alternancias varían según factores socioculturales o de contexto. Ejemplo :en los Estados Unidos los hispanos suelen mezclar el español y el inglés, como en la expresión: "Hola amiga, how are you? A las alternancias de factores situacionales se les llama, alternancias de código situacional, se da en lugares específicos, cuando ocurre alguna situación y las determinadas por factores conversacionales se les llama, alternancias de código conversacional que impide el interrumpir el diálogo en algunas instancias.
     • 5. La acomodación lingüística
       • 5.1 La acomodación en contextos monolingües
         • Cuando dos interlocutores usan distintas lenguas y distintas variedades de una misma lengua, se emplean estrategias comunicativas que tienden a reducir las distancias en pro de la construcción de un entorno de simetría interracional. Si ambos interlocutores buscan la ACOMODACIÓN se habla de una ACOMODACIÓN de convergencia simétrica, que se da cuando el emisor recibe las normas utilizadas por el destinatario, las cuales considera de un prestigio mayor que las suyas y decide adoptarlas para se reconocido. Si solo un ellos la busca, la convergencia es asimétrica.
       • 5.2 La acomodación de contextos prurilingüe
         • Con el uso de los hispanos del spanglish y siguiendo autores que cuestionan el hecho, este se considera como una variedad mixta compuesta por el español e inglés que al mismo tiempo invade a una lengua española. También es considerada como una lengua de hispanos pobres, la mayoría analfabetas en ambos lenguas que incorporan palabras y construcciones en su hablar con el propósito de acomodarse dentro de la sociedad.
     • 6. La lealtad LingÜística y la actitud frente a lengua.
       • Cuando las lenguas entran en contacto, se produce un conflicto lingüístico que surge emocionalmente  y es una reacción psicológica colectiva encaminada a la conservación del grupo, cuya lengua se puede ver opacada por otra lengua de mayor denominación social o económico. El apoyo de las esferas gubernamentales hace que se reconozca la lengua de prestigio como un pilar en la formación educativa de la sociedad e instrumento fundamental en la promoción social de los individuos. La lenguas que carecen de este respaldo, conllevan a que muchos factores internos y externos sean evaluados y no se tengan en cuenta como lenguas de prestigio.

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