Digcompedu

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1. Competências Profissionais dos educadores

   • 1. Envolvimento Institucional
     • 1.1 Comunicação Institucional
       • Contribuir, colaborativamente, para desenvolver e melhorar as estratégias de comunicação institucional.
       • Usar tecnologias digitais para melhorar a comunicação institucional com os aprendentes, encarregados de educação e terceiros.
     • 1.2 Colaboração institucional
       • Usar tecnologias digitais para colaborar com outros educadores, partilhar e trocar conhecimento e experiência, bem como para inovar práticas pedagógicas de forma colaborativa.
     • 1.3 Prática refleciva
       • Refletir individualmente e coletivamente, avaliar criticamente e desenvolver ativamente a sua prática pedagógica digital e a da sua comunidade educativa.
     • 1.4 DPC Digital
       • Usar fontes e recursos digitais para desenvolvimento profissional contínuo.

2. Competências Pedagógicas dos educadores

   • Recursos Digitais
     • 2.1 Seleção
       • Identificar, avaliar e selecionar recursos digitais para o ensino e aprendizagem.
       • Ter em consideração o objetivo específico de aprendizagem, o contexto, a abordagem pedagógica e o grupo de aprendentes, ao selecionar recursos digitais e planificar a sua utilização.
     • 2.2 Criação e modificação
       • Modificar e desenvolver recursos existentes com licença aberta e outros recursos onde tal é permitido.
       • Criar ou cocriar novos recursos educativos digitais.
       • Ter em consideração o objetivo específico de aprendizagem, o contexto, a abordagem pedagógica e o grupo de aprendentes, ao selecionar recursos digitais e planificar a sua utilização.
     • 2.3 Gestão proteção e partilha
       • Organizar conteúdo digital e disponibilizá-lo aos aprendentes, encarregados de educação e outros educadores.
       • Proteger eficazmente conteúdo digital sensível.
       • Respeitar e aplicar corretamente regras de privacidade e de direitos de autor.
       • Compreender a utilização e criação de licenças abertas e de recursos educativos abertos, incluindo a sua atribuição apropriada.
   • Ensino Aprendizagem
     • 3. 4 Aprendizagem autorregulada
       • Usar tecnologias digitais para apoiar a aprendizagem autorregulada dos aprendentes, i.e., permitir que planeiem, monitorizem e reflitam sobre a sua própria aprendizagem, forneçam evidências de progresso, partilhem ideias e encontrem soluções criativas.
     • 3.1 Ensino
       • Planificar e implementar dispositivos e recursos digitais no processo de ensino, de modo a melhorar a eficácia das intervenções pedagógicas.
       • Gerir e orquestrar adequadamente estratégias de ensino digital.
       • Experimentar e desenvolver novos formatos e métodos pedagógicos para o ensino.
     • 3.2 Orientação
       • Usar tecnologias e serviços digitais para melhorar a interação com os aprendentes, individual e coletivamente, dentro e fora da sessão de aprendizagem.
       • Usar tecnologias digitais para proporcionar orientação e assistência oportuna e dirigida.
       • Experimentar e desenvolver novas formas e formatos para oferecer orientação e apoio.
     • 3.3 Aprendizagem colaborativa
       • Usar tecnologias digitais para promover e melhorar a colaboração do aprendente.
       • Permitir que os aprendentes usem tecnologias digitais enquanto parte de tarefas colaborativas, como meio de melhorar a comunicação, a colaboração e a criação colaborativa de conhecimento.
   • 4. Avaliação
     • 4. 1 Estratégias de avaliação
       • Usar tecnologias digitais para a avaliação formativa e sumativa. Melhorar a diversidade e adequação dos formatos e abordagens de avaliação.
     • 4. 2 Análise de evidências
       • Produzir, selecionar, analisar criticamente e interpretar evidências digitais sobre a atividade, desempenho e progresso do aprendente, de modo a informar o ensino e aprendizagem.
     • 4.3 Feedback e planificação
       • Usar tecnologias digitais para fornecer feedback oportuno e direcionado aos aprendentes.
       • Adaptar estratégias de ensino e proporcionar apoio direcionado, com base nas evidências geradas pelas tecnologias digitais utilizadas.
       • Permitir que aprendentes e encarregados de educação compreendam as evidências fornecidas pelas tecnologias digitais e as usem para tomada de decisão.
   • 5. Capacitação dos aprendentes
     • 5.1 Acessibilidade e inclusão
       • Garantir acessibilidade a recursos e atividades de aprendizagem para todos os aprendentes, incluindo os que têm necessidades especiais.
       • Ter em consideração e dar resposta às expetativas, capacidades, usos e conceções erróneas (digitais) dos aprendentes, bem como ao uso contextual, físico e cognitivo que fazem das tecnologias digitais.
     • 5. 2 Diferenciação e personalização
       • Usar tecnologias digitais para atender às diversas necessidades de aprendizagem dos aprendentes, permitindo que estes progridam a diferentes níveis e velocidades e sigam caminhos e objetivos de aprendizagem individuais
     • 5. 3 Envolvimento ativo
       • Usar tecnologias digitais para promover o envolvimento ativo e criativo dos aprendentes com um assunto específico.
       • Usar tecnologias digitais no âmbito de estratégias pedagógicas que fomentem as competências transversais dos aprendentes, a reflexão profunda e a expressão criativa.
       • Abrir a aprendizagem a novos contextos do mundo real, que envolvam os próprios aprendentes em atividades práticas, investigação científica ou resolução de problemas complexos, ou que, de outros modos, aumentem o seu envolvimento ativo em temas complexos.

3. Competências dos Aprendentes

   • 6.1 Literacia da informação e dos média
     • Incorporar atividades, tarefas e avaliações de aprendizagem que requeiram que os aprendentes articulem necessidades de informação; encontrem informação e recursos em ambientes digitais; organizem, processem, analisem e interpretem informação; e comparem e avaliem criticamente a credibilidade e a fiabilidade da informação e das suas fontes.
   • 6.2Comunicação e colaboração digital
     • Incorporar atividades, tarefas e avaliações de aprendizagem que requeiram que os aprendentes usem, eficaz e responsavelmente, tecnologias digitais para comunicação, colaboração e participação cívica.
   • 6.3 Criação de conteúdo digital
     • Criação de conteúdo digital Incorporar atividades, tarefas e avaliações de aprendizagem que requeiram que os aprendentes se expressem através de meios digitais, modifiquem e criem conteúdo digital em diferentes formatos. Ensinar aos aprendentes como os direitos de autor e as licenças se aplicam ao conteúdo digital, como referenciar fontes e atribuir licenças.
   • 6.4 Uso responsável
     • Tomar medidas que garantam o bem-estar físico, psicológico e social dos aprendentes enquanto usam tecnologias digitais. Capacitar os aprendentes para gerir riscos e usar tecnologias digitais de forma segura e responsável.
   • 6.5Resolução de problemas digitais
     • Incorporar atividades, tarefas e avaliações de aprendizagem que requeiram que os aprendentes identifiquem e resolvam problemas técnicos ou transfiram criativamente conhecimento tecnológico para novas situações.
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