Psicología Comportamental

Psicología Comportamental

1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

   • El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento Pavlovliano, condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov.
     • Se genera por respuestas involuntarias
       • PRINCIPIOS
         • De la respuesta
           • ADQUISICIÓN
             • Cuando una respuesta se establece por primera vez y se fortalece gradualmente.
           • EXTINCIÓN
         • Frente al estímulo
           • GENERALIZACIÓN
             • Es la tendencia del estímulo condicionado a evocar respuestas similares después de que la respuesta haya sido condicionada.
           • DISCRIMINACIÓN
             • Es la capacidad de diferenciar entre un estímulo condicionado y otros estímulos que no se han emparejado con un estímulo no condicionado.
           • RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA
   • CONDUCTISMO
     • Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas
       • IVAN PAVLOV (1849-1936)
         • ETAPAS
           • Estímulo Incondicionado
             • Estímulo Incondicionado +Estímulo Condicionado
               • Estímulo Condicionado
                 • Genera
                   • Respuesta Incondicionada
               • Genera
                 • Respuesta en modificación
             • Genera
               • Respuesta Condicionada
     • THORNDIKE (1874-1949)
     • John H. Watson (1852-1958)
   • TIPOS
     • Condicionamiento tipo A
       • La motivación se manipula externamente, y la respuesta incondicionada (RI) y la respuesta condicionada (RC) son diferentes. Por ejemplo, en el condicionamiento de salivación, la RI sería la ingesta de comida, y la RC sería la salivación.
     • Condicionamiento tipo B
       • La motivación se genera por el propio paradigma de condicionamiento, y depende menos del estado motivacional del organismo.
     • Condicionamiento Anticipatorio
       • Que anuncia o tiene la capacidad de anunciar algo antes de un estímulo dado o antes de lo esperado.
     • Pre-Condicionamiento Sensorial
       • Asociación de estímulos a nivel sensorial
     • Cotra-Condicionamiento
       • Se desarrolla desde la orientación conductual que consiste en eliminar una respuesta indeseada y sustituirla por otra más apropiada mediante la utilización de estímulos agradables
   • ESTRUCTURA
     • 1. Estimulo Incondicionada ---- Respuesta Incondicionada
     • 2. Estimulo Incondicionado + Estimulo neutro---- Respuesta que se esta modificando
     • 3. Estimulo Condicionado---- Respuesta Condicionada

2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

   • CONDCIONAMIENTO INSTRUMENTAL
     • Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
       • El aprendizaje por medio de
         • REFUERZO
           • Consecuencia que aumenta la frecuencia de una conducta
             • TIPOS
               • PRIMARIOS-INTRISICO
                 • Satisfacen de forma innata, son biológicos y no es necesarios aprenderlos
                   • Respuesta reforzada por sí mísmo
                     • Comida
                     • Dormir
                     • Beber
               • SECUNDARIOS-EXTERNO
                 • Se encuentran asociados por los esfuerzos primarios
                   • Se dan por medio de asociación con los reforzadores primarios
                     • Dinero
                     • Trabajo
                     • Educación
           • REFUERZO POSITIVO
             • El refuerzo positivo refuerza un comportamiento proporcionando una consecuencia que un individuo encuentra gratificante.
           • REFUERZO NEGATIVO
             • La eliminación de un reforzador desagradable también puede fortalecer un comportamiento.
             • El refuerzo negativo refuerza el comportamiento porque detiene o elimina una experiencia desagradable.
         • RECOMPENSA
           • Condicionamiento Instrumental
             • El estímulo que sigue a la conducta es agradable de una u otra forma
               • CASTIGO
                 • Consiste en retirar el estímulo con el fin de provocar la disminución de una conducta
                   • EJEMPLO
                     • Postres
                     • Juegos
                     • Castigo físico
     • Edward Lee Thorndike (1874-1949)
       • Ensayo y error
         • Ley del ejercicio
           • La probabilidad de una respuesta aumenta en función de las veces que se haya dado esa situación del pasado.
         • Ley del efecto
           • Respuestas seguidas por una satisfacción se fortalecen.
           • Respuestas seguidas por una situación desagradable se debilitan.
         • Ley de la preparación
           • Las propias expectativas del sujeto constituyen el refuerzo intrínseco de toda acción.
     • Naturaleza de la asociación en el aprendizaje instrumental
       • Aprendizaje latente
         • Ocurre sin recompensa alguna y va asociado a la exploración y curiosidad, donde el organismo esta en una situación en la que no existe ningún tipo de reforzamiento para realizar el aprendizaje
       • Fuerza de la respuesta
         • Los estímulos ambientales realizan la respuestas, y su asociación se ve reflejada por la ocurrencia del reforzador.
   • PRINCIPIOS
     • Adquisición
       • Fase del aprendizaje en el que las respuestas es seguida por reforzadores.
     • Generalización
       • Estímulo
         • Trasferencia de una respuesta hacia situaciones diferentes aquellas en las cuales tuvo lugar en el entrenamiento.
       • Respuesta
         • El reforzamiento de una respuesta incrementa la posibilidad de otras respuestas semejantes
     • Recuperación espontánea
       • Hace referencia a las respuestas que se han extinguido y vuelven aparecer en algunas ocasiones
     • Determinación
       • Se refiere a la diferencia entre los estímulos en los eventos ambientales
     • Extinción
       • Disminución de la frecuencia gradualmente

3. FACTORES DE MANTENIMIENTO Y DE ADQUISICIÓN

   • Factores por en enfermedades patológicas
     • Control de síntomas
     • Soluciones intentadas, fallidas, que destinadas a regular las patologías
     • Terapia Psicológica o Psiquiátrica
   • Necesidades básicas

4. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO Y TÉCNICAS

   • TÉCNICAS
     • Desensibilización sistemática
       • Inundación
         • Tiene como propósito de enfrentar el motivo del miedo hasta que esta respuesta desaparezca.
         • Reforzamiento
           • Encadenamiento
             • Tiempo fuera positivo
               • Sobrecorrección
                 • La extinción
                   • Eliminación de los reforzadores que premien y mantienen una conducta no deseada
                     • ESTAPAS
                       • LA ATENCIÓN
                         • La conducta inadecuada va incrementar tanto la frecuencia, la duración e intensidad
                           • EJEMPLO:
                             • Rabietas ó pataletas intensas
                       • La conducta inadecuada va disminuyendo progresivamente es importante la constancia, persistencia y paciencia de los padres
                 • Pretende corregir la conducta inadecuada dejando igual o inclusive mejor que antes, buscando para ello reparar o copensar algun daño ocasionado por esta conducta.
                   • EJEMPLO: El niño raya la pared. Primermente se da la orden de limpiarla y para ello se le da los implementos necesarios para limpiarla. Luego se da un enseñanza de que la pared no es un espacio para rayar y finalmente se indica los espacios que puede dibujar o rayar.
               • Se refiere a la relajación de conductas negativas hacia los espacios relajados o abientes de tranquilidad
             • Se trata de reforzar cada parte que compone una conducta compleja
               • EJEMPLO: Indicarle a un niño el paso a paso de como debe lavarse los dientes
           • Se refleja en la con la conducta deseada en donde se brinda un refuerzo, es decir, un estímulo que sea agradable, ya que dicha conducta aumente.
             • EJEMPLO: El niño tiene el acto de guardar los juguetes, indica que se está dando un apoyo como madre de que lo esta haciendo bien
       • Es una técnica de modificación de la conducta que consiste es exponer gradual y progresivamente a la persona a su estímulo fóbico, con el fin de reducir y desaparecer las respuestas de ansiedad.
   • PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
     • Estos programas llevan a la obtención del reforzador
       • Reforzamiento parcial
         • Patrón en el cual solo una fracción del total de respuesta recibe un reforzador y es mas realista y eficaz.
           • EJEMPLO
             • Cuando llamamos a una persona por celular y no contesta la conducta no es reforzada pero esto no quiere decir que con este acontecimiento no contestara la próxima vez
       • Reforzamiento continúo
         • Programa en el cual cada respuesta correcta va seguida de un reforzador, es decir que cada que se da la respuesta se obtiene la recompensa.
           • EJEMPLO
             • Cuando un niño obtiene una calificación alta se premia con un regalo
       • Programas de razón
         • El reforzador se otorga en función del numero de respuestas
           • Razón fija
             • El numero de respuestas necesarias para obtener un reforzador es siempre el mismo.
           • Razón variable
             • El numero de respuestas necesarias para un reforzador va variando.
       • Programas de intervalo
         • La respuesta solo es reforzada después de cierto tiempo.
           • Programa de intervalo fijo
             • Se refuerza después de que haya pasado un intervalo de tiempo a partir del ultimo reforzamiento.
           • Programa de intervalo variable
             • Una respuesta es reforzada después de un intervalo de tiempo que puede variar.
       • Programas Reforzamiento diferencial de reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta RDB
         • Se refuerza la respuesta solo si ocurre antes de que haya transcurrido cierta cantidad de tiempo tras la respuesta dada
       • Programas de reforzamiento diferencial de tasas altas de respuestas RDA
         • Se refuerza la respuesta si ocurre después de un tiempo determinado.

5. FACTORES DE DESARROLLO Y FACTORES DE PREDICCIÓN

   • FACTOR PSICOLÓGICO
     • CONFIANZA
       • Tanto de los padres como en sí mísmo
     • MOTIVACIÓN
       • Sube la autoestima, crea un nivel de superación en sí mísmo
   • FACTOR AMBIENTAL
     • Factores culturales y socio económicos
     • Estimulación, afectividad y normas de crianza
   • FACTOR BIOLÓGICO
     • Madurez y desarrollo de lo que observamos
     • Herencia de genética
       • Enfermedades
   • FACTOR SOCIAL
     • ENTORNO FAMILIAR
       • Permite el desarrollo del niño en cuanto a sus capacidades y habilidades
     • ENTORNO ESCOLAR
       • Permite la interacción con el otro, la comunicación, capacidad física e intelectual y permite desarrollar nuevos conocimientos
     • ENTORNO ECONÓMICO
       • Permite crear hábitos alimentarios adecuados para que tengan una alimentación equilibrada, adecuada y saludablemente previniendo enfermedades y rendimiento intelectual.
   • FACTOR CULTURAL
     • Valores, actitudes, creencias y orientaciones de una persona
     • Relacionarse con personas de diferentes etnias

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