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Description
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Created by lieben_ema
over 10 years ago
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Integración y inclusión educativa, en la
educación especial....(Elaboró: Emmanuel Sánchez, 9° "D"
- INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y PRÁCTICAS EFICACES EN EL AULA.
- Las aulas inclusivas existen realmente en los países europeos
- condiciones parecen desempeñar un papel
fundamental para las prácticas inclusivas en el aula:
- El profesorado necesita contar con un repertorio de destrezas,
conocimientos, enfoques pedagógicos, métodos
- Los gobiernos deberán ofrecer las condiciones
adecuadas que permitan un uso flexible de los recursos.
- con respecto a las prácticas en el aula indican cinco
factores efectivos para la educación inclusiva:
- Enseñanza cooperativa. Los profesores necesitan
apoyo y deben ser capaces de cooperar con distintos
colegas
- Aprendizaje cooperativo. el aprendizaje
cooperativo es efectivo para las áreas cognitivas
y afectivas (socioemocionales) del aprendizaje y
desarrollo del alumno
- Resolución cooperativa de problemas. Establecer reglas
de comportamiento claras y una serie de límites
acordados con los alumnos (además de incentivos
adecuados Para la inclusión de alumnos con problemas
sociales.
- Para mejorar la educación inclusiva es
necesario utilizar objetivos programados
- Enseñanza efectiva dentro de un enfoque general y
eficaz de centro/enseñanza donde la educación se base
en la evaluación,
- Enseñanza cooperativa. Los profesores necesitan
apoyo y deben ser capaces de cooperar con distintos
colegas
- El profesorado necesita contar con un repertorio de destrezas,
conocimientos, enfoques pedagógicos, métodos
- los enfoques pedagógicos de aprendizaje y enseñanza
cooperativos, la solución colaborativa de problemas, los
agrupamientos heterogéneos y la enseñanza eficaz, parecen la
mejor contribución a las aulas integradoras.
- Las aulas inclusivas existen realmente en los países europeos
- APRENDER A CONVIVIR CON LAS
DIFERENCIAS
- En América Latina y el Caribe existen alrededor de
40 a 60 millones de personas con discapacidad lo que
representa, aproximadamente, el 10% de la
población de la región
- De la población infantil con discapacidad, en edad
escolar, en Latinoamérica y el Caribe solo entre el 20
y 30 % asisten a la escuela (Banco Mundial).
- las causa, es es la actitud de las personas
del entorno
- las causa, es es la actitud de las personas
del entorno
- De la población infantil con discapacidad, en edad
escolar, en Latinoamérica y el Caribe solo entre el 20
y 30 % asisten a la escuela (Banco Mundial).
- La población con discapacidad
- Por lo general son
excluidos de los
servicios públicos, sus
derechos humanos y
dignidad no son
reconocidos ni
respetados.
- Por lo general son
excluidos de los
servicios públicos, sus
derechos humanos y
dignidad no son
reconocidos ni
respetados.
- En América Latina y el Caribe existen alrededor de
40 a 60 millones de personas con discapacidad lo que
representa, aproximadamente, el 10% de la
población de la región
- El sentido de la diversidad
- Diversidad significa variedad, desemejanza, diferencia,
concurso de varias cosas distintas.
- responde al concepto universal
reconociéndose,
equitativamente, que todas las
identidades valen
- responde al concepto universal
reconociéndose,
equitativamente, que todas las
identidades valen
- Aprender a convivir con todas las
personas conlleva
- entender que la sociedad esta
constituida por seres humanos que
difirieren en muchos aspectos
personales y culturales
- La Educación Inclusiva significa
equiparación de oportunidades
- se satisface las necesidades de
todos los alumnos y alumnas.
- se reducen las barreras al
aprendizaje
- se satisface las necesidades de
todos los alumnos y alumnas.
- entender que la sociedad esta
constituida por seres humanos que
difirieren en muchos aspectos
personales y culturales
- Escuelas inclsuivas
- permiten alcanzar grandes beneficios para los niños y niñas
con discapacidad
- Realizar actividades de acuerdo
con sus posibilidades
- Supera el planteo de actividades paralelas.
Posibilita que todos los alumnos aprendan en
grupo.
- Estimulante labor de equipo de todos los
maestros. Estructuración de red
- Empleo, por parte de los docentes, de diversidad de estrategias
instructivas en función del tipo de contenidos
- Provee una basta fuente de información para la
evaluación de los alumnos.
- Realizar actividades de acuerdo
con sus posibilidades
- permiten alcanzar grandes beneficios para los niños y niñas
con discapacidad
- Diversidad significa variedad, desemejanza, diferencia,
concurso de varias cosas distintas.
- Un enfoque inclusivo para el desarrollo de
las escuelas
- Este material tiene como objetivo mejorar los
logros educativos a través de prácticas
inclusivas
- El Índice es un conjunto de materiales diseñados para
apoyar el proceso de desarrollo hacia escuelas inclusivas
- elaborado durante tres años por un equipo de
docentes, padres, miembros de consejos escolares,
investigadores y un representante de las
asociaciones de discapacidad
- Etapa 1 Iniciación del proceso del
Índice
- comienza introduciendo el proceso
dentro de las estructuras de
planificación
- comienza introduciendo el proceso
dentro de las estructuras de
planificación
- Etapa 5 Revisión del
proceso seguido con el Índice
- los miembros del
equipo de
planificación revisan
el progreso general
de los cambios
identificados como
prioridades en la
etapa 2 y puestos en
práctica en la etapa
4
- los miembros del
equipo de
planificación revisan
el progreso general
de los cambios
identificados como
prioridades en la
etapa 2 y puestos en
práctica en la etapa
4
- Etapa 2 Exploración y
análisis de la Escuela
- Etapa 4 Implementación
de los aspectos
Susceptibles de desarrollo
- implica poner en marcha las
prioridades del plan de
desarrollo de la escuela y
apoyar los cambios
- implica poner en marcha las
prioridades del plan de
desarrollo de la escuela y
apoyar los cambios
- Etapa 3
Elaboración de un
plan de Desarrollo
de la escuela con
una Orientación
inclusiva
- requiere que los miembros del equipo de
planificación revisen el plan de desarrollo de la
escuela
- requiere que los miembros del equipo de
planificación revisen el plan de desarrollo de la
escuela
- elaborado durante tres años por un equipo de
docentes, padres, miembros de consejos escolares,
investigadores y un representante de las
asociaciones de discapacidad
- ayuda a realizar un análisis exhaustivo de las
posibilidades para mejorar el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado en todos los
ámbitos de la escuela.
- Las dimensiones en el Índice
- Crear culturas inclusivas: Esta dimensión se relaciona con la
creación de una comunidad escolar segura, acogedora,
colaborativa y estimulante, en la que cada uno es valorado
- Elaborar políticas inclusivas..tiene que ver con
asegurar que la inclusión sea el centro del
desarrollo de la escuela, permeando todas las
políticas
- Desarrollar prácticas inclusivas. Se refiere a que
las prácticas educativas reflejen la cultura y las
políticas inclusivas de la escuela
- Barreras al aprendizaje y la
participación: En el Índice
- implica identificar y minimizar las barreras
para el aprendizaje
- implica identificar y minimizar las barreras
para el aprendizaje
- Crear culturas inclusivas: Esta dimensión se relaciona con la
creación de una comunidad escolar segura, acogedora,
colaborativa y estimulante, en la que cada uno es valorado
- Las dimensiones en el Índice
- El Índice es un conjunto de materiales diseñados para
apoyar el proceso de desarrollo hacia escuelas inclusivas
- Este material tiene como objetivo mejorar los
logros educativos a través de prácticas
inclusivas
- Inclusión educativa
- hablar de inclusión, se hace referencia al proceso a través del cual
la escuela busca genera los apoyos que se requieren
- requieren para asegurar el logro educativo de todos
los estudiantes que asisten a la escuela.
- es un proceso que plantea que los niños, las niñas y los
jóvenes con necesidades educativas especiales estudien en
aulas y escuelas regular es
- requieren para asegurar el logro educativo de todos
los estudiantes que asisten a la escuela.
- la educación inclusiva, se refiere
- garantiza el acceso, permanencia, participación y
aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis
en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de
estarlo
- garantiza el acceso, permanencia, participación y
aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis
en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de
estarlo
- condiciones que deben
promoverse para facilitar la
inclusión
- Las escuelas deben procurar ser centros donde se busque
constantemente eliminar los obstáculos y las barreras
para la participación plena
- 1. Información y sensibilización
- 2. Actualización permanente
- 3. Respuesta educativa adecuada
a las necesidades de los alumnos
- 4. Participación de las familias
- 6. Organización de la escuela en favor de la inclusión
- . 5. Vinculación con otras instancias
- Las escuelas deben procurar ser centros donde se busque
constantemente eliminar los obstáculos y las barreras
para la participación plena
- hablar de inclusión, se hace referencia al proceso a través del cual
la escuela busca genera los apoyos que se requieren
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