A prática docente

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1. Metodologia do Ensino Aprendizagem de Línguas

   • Didática geral
     • Estuda temas gerais de ensino e aprendizagem nas diversas áreas curriculares.
   • Didática Especial
     • Didáticas de línguas apoiada pela didática geral focada processo de ensino- aprendizagem de línguas.
   • Objetivo: conhecer os conceitos de educação, linguagem e ensino.
     • Educação
       • concepção social
         • Educação e algo externo concebido a alguém, sendo uma manifestação da cultura transmitida de geração por geração.
       • concepção individual
         • Educação e o fazer sair, conduzir para fora, refere-se ao desenvolvimento das aptidões e potencialidades de cada individuo, visando aperfeiçoamento de sua personalidade.
       • Processo de inter-relação entre diversos meios através de vivências.
     • Ensino
       • Ações, meios e condições para adiquirir conhecimento no meio escolar.
         • Troca de informações entre professor e aluno.
           • conteúdos verso vivências, interdisciplinaridade e transversalidade.
     • Concepção e objetivos da educação Brasileira
       • Lei de diretrizes e base da Educação de 1996.
         • Conjunto de Normas que regem a Educação Brasileira.
           • Objetivos específicos
             • Desenvolver plenamente o educando.
             • Qualificá-lo para o trabalho.
             • Prepará-lo para o convívio social e o exercício da cidadania.
     • Linguagem, lingua e fala
       • Linguagem: faculdade de expressar-se mediante a articulação de sons, gestos próprios dos seres humanos e dos animais.
         • Língua: sistemas de signos que permite a quem maneja estabelecer e manter relações pessoais e profissionais.
           • Sistema fundamental de comunicação entre os seres humanos de uma comunidade.
           • Fala: Dominar(onde, como e quando) um código linguístico( conjuntos de signos que se combinam em regras).
             • Metodologia do Ensino-Aprendizagem de línguas tem o caráter pluridisciplinar unindo as ciências da linguagem e da educação.
               • Didática: origem, difinição e diferença com outras disciplinas afins
                 • Ciências da linguagem
                   • O ensino de línguas
                     • O ensino constitui o objetivo da Didática
                       • Sendo o domínio da aprendizagem
                         • Ligado a metodologia para que se obtenha o processo de ensino e aprendizagem.
                           • O Caráter cientifico, tecnológico e artístico da didática
                           • Seu objetivo de estudo: os processos de ensino-aprendizagem nos contextos educativos
                           • Sua finalidade: a integração da cultura para intervir melhorando.
                           • Seu processo de elaboração: realiza-se tanto da teoria para a prática como vice-versa.
                           • Processo de de aquisição e assimilação de conhecimento
                 • Didática é uma disciplina de intervenção que age tanto no individual como no social e tem como finalidade a melhoria do ensino e da aprendizagem
                   • Didática e a Pedagogia
                     • Pedagogia e o estudo sistemático da educação.
                     • didática o estudo especifico do processo de construção de conhecimento.
                     • Didática e o currículo
                       • No ãmbito do ensino de línguas
                         • O termo currículo tem sido utilizado referindo-se ao que ensinar (conteúdos) e a didática tem se centrado no como ensinar (metodologia) .
                       • Didática, método e metodologia
                         • Método
                           • Material de ensino (livro, material elaborado pelo professor).
                           • Conjunto de procedimentos e técnicas de aula (método ativo, método tradicional).
                           • Conjunto coerente de procedimentos, técnicas e métodos que se revelaram capazes durante um período histórico.
                         • Metodologia: constitui formação históricas relativamente diferentes umas das outras e situa-se num nível superior, elementos como (objetivos, conteúdos, as teorias de referencias e as situações de ensino)
                         • Didática de línguas e linguística Aplicada
                           • Didática de línguas
                             • objetivo: língua ensinada e língua aprendida.
                           • Linguística Aplicada
                             • objetivo: língua escrita, língua falada.
                           • O caráter Multidisciplinar da didática de línguas.
                             • Todas as didáticas estão inter-ligadas sendo vista em três níveis (base teórica, disciplinas mediadoras, e contexto de atuação.
                               • Metodos de Ensino: Da Didática Geral á Didática de Línguas
                                 • Princípios norteadores do processo de ensino e aprendizagem: objetivos, conteúdos, métodos, recursos, atividades e avaliação de ensino.
                                   • Conceito de método e metodologia.
                                     • O método: caminho para alcançar um objetivos de ensino.
                                   • Classificação dos métodos á luz da didática geral
                                     • Métodos Clássicos
                                       • Método catequético: consistia na apresentação, pelo mestre, de perguntas e respostas já prontas tanto em sua forma oral como escrita.
                                         • objetivo: reproduzir e decorar.
                                       • Método Socrático: A função do mestre e de ajudar o discípulo a descobrir, por si mesmo, a verdade, o saber, o conhecimento.
                                         • objetivo: Reflexão e elaboração
                                       • Método Indutivo de Comenius: o Professor deve ajudar o aluno no desenvolvimento de si mediante o autoconhecimento.
                                         • Objetivo: processo indutivo, para alcançar a finalidade cósmica e Transcendental.
                                       • Método Pestalozziano: O aluno aprende através dos sentidos, vendo e tocando.
                                         • Objetivo: adquirir conhecimento através de diversas experiências e colocando em prática na vida diária.
                                       • Método instrucional de Herbart: Assimilação de novas idéias através de experiência e sua relação com idéias ou conceitos já anteriormente formados.
                                         • Objetivo:elabora o método instrucional que consite na preparação, apresentação, associação, sistematização e aplicação.
                                       • Método ativo (John Dewey): Concebe que o conhecimento e o ensino devem estar relacionado á ação, á vida prática, á experiência.
                                         • objetivo: aprender fazendo, agindo, vivendo com isso sua caracteristica sendo o ensino pela ação.
                                       • Métodos segundo Piaget
                                         • Método verbais tradicionais
                                         • Métodos ativos
                                         • Métodos intuitivos
                                         • Métodos de ensino programados
                                         • Métodos segundo Irene Carvalho
                                           • Método de exposição: atividade do aluno e receptiva com exposição verbal, demonstração, ilustração e exemplificação.
                                           • Método de trabalho independente: consite em tarefas dirigidas e orientadas pelo professor para que os alunos as resolvam de forma independente e criativa.
                                           • Método de elaboração conjunta: consiste numa forma de interação ativa entre professor e o alno visando á obtenção de novos conhecimento e habilidades.
                                           • Método de trabalho em grupo: consiste em distribuir temas de estudos iguais ou diferentes a grupos fixos ou variáveis tendo a finalidade de obter cooperação dos alunos.
                                           • Atividades especiais que complementam os métodos de ensino para assimilação ativa dos conteúdos( jornai,s assembleias, museu, teatro e biblioteca.
                                           • Classificação dos métodos segundo a didática de línguas.
                                             • Método de Gramática e tradução: seu objetivo consistia em transmitir um conhecimento sobre a língua, utilizando textos literários e a gramática normativa.
                                             • Método direto: apredizagem da lingua pela língua oral.
                                             • Método audiolingua: apredizagem pela repetição
                                             • Método audiovisual: som e imagem
                                             • Método natural: Consiste nos princípios naturalísticos da aprendizagem de línguas, ou seja, os alunos aprendem de forma espontânea, seguindo uma ordem natural de aprendizagem.
                                             • Metodologia comunicatica: atualmente tem ênfase no desenvolvimento das quatro habilidades, sendo elas: ouvir, falar, ler e escrever de maneira interativa utilizando diversos meios e matérias voltados para o aluno e seu contexto sócio cultural.
                                               • A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO:auteridade e autoritarismo, a disciplina de classe e a motivação de aprendizagem
                                                 • A relação professor-aluno
                                                   • Aspectos: cognoscitivo e sócio-emocional
                                                     • O aspecto cognoscitivo se refere á forma de comunicação dos conteúdos escolares, ás tarefas indicadas aos alunos e ao movimento que transcorre no ato de ensinar e aprender.
                                                     • O aspectos sócio-emocional se refere aos laços afetivos entre professor e os alunos bem como á disciplina da aula.
                                                 • O valor Pedagógico da relação professor-aluno
                                                   • No contexto de sala de aula que o aluno ao poucos vai exercitando hábitos desenvolvendo atitudes, assimilando valores.
                                                 • Autoridade e Autoritarismo
                                                   • A autoridade é um Atributo da condição profissional do Professor e produto de suas qualidades intelectuais, morais e técnicas .
                                                   • O autoritarismo é a exacerbação da autoridade e não e educativo, mas punitivo, já que não contribui para o crescimento do aluno, servindo apenas para traumatizá-lo, desmotiva-lo e deixá-lo inseguro
                                                   • O professor exerce o papel de mediador entre o indivíduo e a sociedade.
                                                   • o Problema da Disciplina na sala de aula
                                                     • Autoridade profissional: se refere ao domínio da matéria, dos métodos e procedimentos de ensino.
                                                     • Autoridade moral: refere-se ao conjunto de qualidades da personalidade do professor como dedicação profissional, sensibilidade, senso de justiça e traços do caráter.
                                                     • Autoridade técnica: trata-se do conjunto de capacidades, habilidades e hábitos didático-pedagógicos fundamentais para conduzir, eficazmente, o processo de ensino-aprendizagem.
                                                     • Disciplina de classe
                                                       • Elaborar um bom plano de aula com os objetivos, conteúdos, métodos e procedimentos de ensino e determinar o papel de todos.
                                                       • Estimular a aprendizagem de tal modo que suscite ainda mais a motivação de todos.
                                                       • Controlar a aprendizagem, incluindo a avaliação do rendimento escolar
                                                       • Determinar o conjunto de normas e exigências que vão garantir que o ambiente seja favorável ao ensino.
                                                     • A motivação da aprendizagem
                                                       • Determinação ou impulso pessoal
                                                       • Necessidade de progresso e ter sucesso
                                                       • Curiosidade
                                                       • Desejo de novas experiências
                                                       • Professor fonte de incentivo para motivação do aluno.
                                                       • Tipos de motivação: intrínseca e extrínseca
                                                         • Intrínseca: interior do aluno.
                                                         • Extrínseca: vem do exterior.
                                                         • união dos dois ponto de partida.
                                                       • O PLANEJAMENTO DIDÁTICO I: conceitos, tipos, formulação de objetivos e a seleção de conteúdos
                                                         • Planejamento e Plano
                                                           • Planejar e analisar uma certa realidade, refletir e prever formas de intervenção, visando supera uma dificuldade e alcançar um objetivo.
                                                           • Planejamento é um processo mental que exige reflexão, analise e previsão.
                                                           • Plano é o resultado do planejamento sendo o esboço das conclusões do planejamento e deve assumir a forma escrita.
                                                         • Tipos de planejamento
                                                           • 1. Planejamento do sistema educacional
                                                           • 2.Planejamento geral das atividades de uma escola
                                                           • 3. Planejamento do currículo
                                                           • 4. Planejamento didático ou de ensino
                                                         • O planejamento Didático
                                                           • É um processo que envolve operações mentais, como: analisar, refletir, definir, selecionar, estruturar, distribuir ao longo do tempo, e prever formas de agir e organizar.
                                                             • Três tipos de planos: plano de curso, plano de unidade e plano de aula.
                                                               • Plano de curso: previsão de atividades realizadas na sala de aula , para todo o ano letivo.
                                                               • Plano de unidade: E o desmembramento do plano de curso tomando unidade por unidade.
                                                               • Plano de aula: consiste na operacionalização da atividade didática diariamente.
                                                             • A formulação de objetivos
                                                               • É a discrição clara daquilo que se pretende alcançar, como resultado de uma atividade.
                                                                 • Objetivos de ensino e aprendizagem
                                                                   • objetivos gerais são aqueles previstos a longo prazo.
                                                                   • Objetivos específico são aqueles previstos para uma disciplina, uma unidade, uma aula.
                                                               • Sugestões de verbos para a definição de objetivos
                                                                 • Verbos de comportamento (não observável e observável)
                                                                 • Classificação de objetivos para o ensino de línguas
                                                                   • Três domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor.
                                                                   • Seleção e organização de conteúdos
                                                                     • O conteúdo e o conhecimento sistematizado e organizado do modo dinâmico, sob a forma de experiências educativas.
                                                                     • Critérios para a seleção de conteúdos
                                                                       • De acordo com o guia curricular oficial.
                                                                       • De acordo com o programa pessoal de cada professor.
                                                                       • Critérios:utilidade, significação, adequação ao nível e desenvolvimento do aluno e flexibilidade.
                                                                       • Organização dos conteúdos
                                                                         • Planos de disposição
                                                                           • Plano temporal: os conteúdos são dispostos ao longo das séries.
                                                                           • Plano de uma série: na qual se faz a relação de uma área com a outra.
                                                                           • Princípios lógicos e psicológicos que se completam.
           • E Entendida como um processo de interação e acões em um contexto sócio-Histórico e ideológico.