MAPAS CONCEPTUALES

Teorías psicoanalíticas

Piaget
1. Identificó 4 factores
  1. Maduración biológica
  2. Actividad
  3. Experiencias Sociales
  4. Equilibrio
2. Tendencias básicas en el pensamamiento
  1. Organización
  2. Adaptación
  3. Asimilación
  4. Acomodación
  5. Equilibrio
3. 4 etapas del desarrollo congnitivo
  1. Sensorio motriz
  2. Pre operacional
  3. Operaciones concretas
  4. Operaciones formales
4. Implicaciones para los profesores
  1. Comprensión de pensamiento del estudiante
  2. Ajuste de estrategias con aptitudes
  3. Comprensión de las habilidades del niño
Sigmund Freud
1. os conceptos y las relaciones pueden modificarse más fácilmente
2. La personalidad del niño se entiende como la unión de afectividad e inteligencia
3. Formulación del concepto etapa
  1. Fase Oral
    1. Del nacimiento a los 6 meses de edad
      1. 2o tiempo Fase Oral
        de los 6 a los 12 meses de edad
  2. Fase Anal
    1. De 1 a 3 años de edad sexualidad infanti
  3. Fase Edipica
    1. de los 3 a los 5 años de edad
  4. Fase latencia
    1. De los 6 años de edad a la pubertad
4. Las teorías se centran en los cambios evolutivos del Yo y en la personalidad
  1. etapas
    1. Todo esto refleja
      1. Cambios cualitativos
    2. Maduración
      1. Surgen
        Impulsos, necesidades y conflictos
    3. Que influyen
      1. En la forma en que el niño se relaciona con el ambiente
5. El concepto de etapa en el psicoanálisis freudiana
  1. Consideraba
Henri Walllon
1. Facilita la comunicación
2. 0-6 meses La etapa de impulsividad motriz
3. Favorece procesos de reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje
4. Se desarrolla en 6 etapas
  1. 1-3 años de edad fase sensomotriz y proyectiva
  2. 3-6 años de edad la etapa del personalismo
    1. Periodo de oposición y de inhibición
    2. Periodo de gracia
    3. Periodo de imitación
  3. 2/3 meses-1 años, etapa emocional
  4. 6-11 años de edad en esta etapa predomina el aspecto intelectal
Teorías conductuales
1. Palabras y gramaáica se aprenden con el reforzamiento
2. Creen que los niños adquieren nuevas conductas por la observación e imitación
3. Se han utilizado para explicar el desarrollo del niño
4. Sostienen que los cambios evolutivos y mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje

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