La educación infantil en el sistema educativo español: legislación

La educación infantil en el sistema educativo español: legislación

1. UC1; Precedentes legislativos de la norma actual

   • Ley Moyano ( Ley de Instrucción Pública ) 1857
     • Ley General De Educación (Ley de Villar Palasí) 1970
       • Constitución española 1978
         • 1985 Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación
           • 1990 se aprueba la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo. LOGSE

2. UC2; La educación infantil en el marco legislativo español.

   • La actual Ley de Educación LOMLOE (LEY ORGANICA DE MODIFICACIONDE LA LOE)
     •    La Educación Infantil, entendida como una etapa educativa única, con identidad propia y organizada en dos ciclos que responden ambos a una misma intencionalidad educativa.   La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones.   
     • Principios generales
       • Principios pedagógicos
         • Objetivos
           • La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas. e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacifica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo. h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres.
           • Currículo
             • Los centros, como parte de su propuesta pedagógica, desarrollarán y completarán el currículo establecido por las administraciones educativas, adaptándolo a las características personales de cada niño o niña, así como a su realidad socioeducativa.  El profesorado y el resto de profesionales que atienden a los niños y las niñas adaptarán a dichas concreciones su propia práctica educativa, basándose en el Diseño Universal para el Aprendizaje y de acuerdo con las características de esta etapa educativa y las necesidades colectivas e individuales de su alumnado .
             • Evaluación
               • Atención a las necesidades invidividuales
                 • Autonomía de los centros
                 • Pauta ordinaria de la acción educativa del profesorado
               • Será global, continua y formativa. Observación como proceso de evaluación.
             • Enseñanzas mínimas fijadas en el real decreto para el segundo ciclo de la etapa.
             • DUA
           • Crecimiento en Armonía. Descubrimiento y Exploración del Entorno. Comunicación y Representación de la Realidad
         • Facilitar el máximo desarrollo de cada niño con experiencias de aprendizaje significativo y emocionalmente positivas, etc.
       • Carácter voluntario. El segundo ciclo será gratuito. Las medidas que se adopten se regirán por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.
   • Educación infantil en la Ley
     • Novedades
       • Objetivos y principios
       • Oferta educativa
       • Evaluación y orientación

3. UC3; Las legislaciones autonómicas

   • Desarrollan los aspectos educativos de los estatutos de autonomía de sus respectivas Comunidades Autónomas
     • Reglamentos educativos
       • Disposiciones con rango de Decreto, Orden y/o Resolución,
       • JERARQUÍA y LEGISLACIÓN
         • Características de la administración del sistema educativo
           • Descentralización
           • Autonomía pedagógica
           • Participación de la comunidad educativa
           • Conceptos legislativos
             • Norma
             • Regla
             • Principio
             • Constitución
             • Ordenanza
             • Decreto
             • Ley
             • Resolución
             • Acuerdo

4. UC4; Las concreciones curriculares en el aula y el papel del maestro.

   • Currículum
     • Es una palabra que proviene del latín y significa “carrera”.
     • Fuentes que podemos sintetizar
       • SOCIOLÓGICA
       • EPISTEMOLÓGICA
       • PSICOPEDAGÓGICA
     • Procesos de enseñanza
       • Que enseñar?
       • Como enseñar?
       • Como evaluar?
     • Práctica curricular
       • Explicito
       • Oculto
       • Enfoques
         • -Técnico -Crítico -Práctico y autonomía personal
         • Política educativa
         • Papel del profesorado
         • Función de los materiales curriculares
         • Currículum
         • Niveles
           • 1; Administración educativa
           • 2; Centros
           • 3; Profesorado
           • 4; Adaptaciones curriculares
   • El papel del maestro
     • En el marco legal de educación, se recoge en el TÍTULO III. Profesorado
     • Principales rasgos del docente
       • Mentor – Tutor – Orientador...
         • Capacidades
           • Diseñador de situaciones de enseñanza
           • Orientador y gestor de relaciones
           • Dinamizador de la convivencia educativa

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